民办高校体育选项课教改的探讨与实施

2015-12-05谢明湖南涉外经济学院体育学院湖南长沙410205

当代体育科技 2015年11期

谢明（湖南涉外经济学院体育学院　湖南长沙　410205）

民办高校体育选项课教改的探讨与实施

谢明
（湖南涉外经济学院体育学院湖南长沙410205）

摘要：该文对民办高校体育选项课教改存在的问题进行了分析，并就如何更好的推动民办高校体育选项课教改提出了意见。研究认为：民办高校要量力而行，不断优化课程设置；要加大师资建设力度，多路径提升师资素质；探索场地综合运用，破解场地制约瓶颈；破旧出新，要将兴趣教学贯彻到教改之中，是未来民办高校体育选项课教改值得借鉴的措施。

关键词：民办高校体育教学选项课改革

体育选项课是在必修课基础上，结合学校实际和学生兴趣爱好开设的课程。体育选项课有助于让学生掌握1～2项终身健身手段，培育终身锻炼习惯。相比于公立高校，民办高校受制于师资、经费、场地等多方面的制约，民办高校体育选项课普遍存在改革滞后、效果不佳的问题。鉴于此，该文对民办高校体育选项课教改存在问题进行了分析，就如何促进民办高校体育选项课教改提出了建议。

1　民办高校体育选项课教改存在的问题

从民办高校体育选项课教改现状来看，民办高校体育选项课教改主要存在“三少一不变”的问题。“三少”即开设课程少、师资力量少、场地少。“一不变”即教学观念没有从根本上改变。

1.1课程开设少，缺乏课程吸引力

课程开设少是民办高校体育选项课改革面临的主要问题。课程设置作为教改的基础，课程开设的多少直接决定了学生的选择范围。从大多数民办高校体育选项课设置来看，多在10门左右。这些课程又主要集中在“三大球”（足球、篮球、排球）、“两小球”（羽毛球、乒乓球）、“一场一池”（田径场、游泳池）、“一拳一操”（太极拳、健美操）等常见项目中。课程的吸引力不足，尤其是在反映90后大学生需求方面的课程设置上，比如轮滑、攀岩、野外生存等课程，民办高校就没有开设这些项目。从某种角度来看，民办高校的体育选项课，实质就是必修课的“拆分”和迁移，没有起到选项课的课程设置目标。

1.2师资力量少，专业力量不足

师资是保障教学的基础。没有高素质的师资队伍，民办高校体育选项课教改也就难以取得更优的效果。受体制、待遇等方面的影响，民办高校的师资力量整体弱于公立高校。体育作为传统意义的“副科”，在高校的课程体系中，几乎“被废武功”，是弱势中的弱势科目。这样一种情况的客观存在，让民办高校对体育专业老师队伍建设不重视。从各类调查来看，民办高校体育老师80％以上为讲师及以下职称，具有高级职称的教师占比很少，而且大部分高级职称教师属于外聘。这样的师资队伍，制约了民办高校体育选项课的改革，影响了选项课教学。

1.3场地设施少，没有足够的教学场地

与公立高校动辄数千亩甚至万亩的占地面积相比，民办高校校园占地面积普遍较少。有限的校园面积除基本的基础设施建设外，空余土地较少。现代体育教学尤其是受学生欢迎的体育项目教学，比如轮滑、攀岩等对场地的要求较高。场地不足也逐步成为制约民办高校体育选项课教改的主要瓶颈。尤其是部分发展多年、已经具有一定社会美誉度的民办高校，具有开展相关项目的师资，但是由于缺乏场地，导致一些选项课课程的“夭折”。因此，克服场地制约因素，为民办高校体育选项课教学提供更丰富的场地也是未来改革亟需考虑的内容。

1.4教学观念没有根本改变，技能教学重于兴趣教学

除开部分专业体育院校，高校体育教学的目标是让学生掌握一定的锻炼技能和方法，形成终身锻炼的习惯。选项课教改的目标则是让学生掌握1～2项终身健身手段，能让学生进入社会后坚持终身锻炼。因此，选项课教学必须强调兴趣，选项课改革要求必须从根本上改变传统的教学思路。但是目前民办高校在选项课教改中，传统的教学观念并没有从根本上改变，选项课教学还存在浓厚的重技能、轻兴趣的情况。结果是学生对选项课没有兴趣，老师对选项课没有激情，选项课教改成为民办高校体育教改的“鸡肋”。

2　推进民办高校体育选项课教改实施的建议

民办高校是我国高等教育的重要组成部分。针对民办高校体育选项课教学改革存在的问题，为了更好推动民办高校体育选项课教改，可以从如下几个方面加以推进。

2.1量力而行，优化课程设置

当前我国民办高校普遍存在办学经费不足的发展瓶颈。体育选项课课程开设，尤其是一些新项目的开设，对民办高校而言意味着巨大的支出。因此，民办高校体育选项课课程开设不能强调“大而全”，不能与公立高校相比。对民办高校而言，必须要量力而行，优化课程设置。在课程设置中，可以考虑适当削减部分常规项目，比如“三大球、两小球”。通过削减常规课程节约一定的经费。这些节约的经费则可以考虑用来专门打造一门或者数门精品选项课，比如男生喜欢的攀岩、独轮车，女生喜欢的瑜伽。这既切合了民办高校的资金状况，又满足了学生的课程需要。

2.2加大师资建设力度，多路径提升师资素质

在现行的体制框架下，民办高校对高级职称教师的吸引力不强。民办高校在短时期内也难以建立起一支高素质师资队伍。因此，在师资建设方面，必须多路径提升师资素质。从外校聘用是很好的短期解决办法。要加大校外体育专业老师的聘用，通过进入校外高素质体育教师，发挥鲶鱼效应。要在校内畅通青年老师晋升渠道，利用民办高校管理机制灵活的特点，在待遇、职业前景等方面给予优厚条件，鼓励校内青年体育老师成长。此外，随着体育产业在我国的快速发展，社会上也有大量的专业体育机构，可以加强这些机构的联系，进行“借力”，以弥补民办高校体育老师素质不高的短板，推动高校体育选项课改革。

2.3探索场地综合运用，破解场地不足的瓶颈

民办高校体育选项课教学存在场地不足的制约。在当前土地价格日益高涨的城市化背景下，民办高校通过拿地弥补场地不足不存在普适性。因此，要探索场地的综合运用。具体的措施包括将付费使用场地免费开放、对现有体育场所设施进行优化、向楼顶或地下寻找场地等。在推动校内场地综合运用的同时，还可以考虑向社会寻找场地。比如位于大学城的民办高校，可以考虑向邻近的公立学校“借”场地；与专业体育机构合作开设选项课的民办高校，则可以考虑将教学场所从学校内转移至专业体育机构所拥有的场地。

2.4破旧出新，要将兴趣教学贯彻到教改之中

民办高校体育选项课教改必须要破除旧有的观念，要从技能教学走向兴趣教学，要将兴趣教学作为教学改革的核心。体育老师要在教学思路、观念、方法等方面进行探索和创新，要尊重学生的主体地位，注意学生锻炼兴趣的激发和培育。在选项课教学中，可以考虑更多的采用“程序式+学生主体式”教学模式，发挥教师教学主体作用的同时，注重学生学习主体地位。在教学内容和教学评价中，则要逐步减少技能评价占比，要从学生锻炼习惯、健身能力等更高的维度进行教学评价。