普通高校体育课程教学改革的创新与构思

张春雷（滨州职业学院　山东滨州　256624）



普通高校体育课程教学改革的创新与构思

张春雷
（滨州职业学院山东滨州256624）

摘 要:体育课程在普通高校的整体课程地位中一直不属于受重视的角色,虽然国家将体育列为升学考试的一部分,但根深蒂固的传统观念与体育在考试中分值一直不高,这些原因都使高校体育课程不能健康完善的发展,该文通过普通高校体育课程教学改革创新的看法,规划出更合理的学生体育课程教学模式,增强学生对学习的兴趣,进一步促进体育事业的发展。

关键词:课程教学创新改革

近年来，教育部对学生素质教育投入很大的心力，却收效甚微，随着对体育锻炼的重视，学生不只是在体育课堂上进行简单的玩闹，而是形成学习与锻炼身心健康—有效学习的良性循环，在进行体育课程设计时，应注意其合理性，多从其课程属性出发，从而为长期坚持体育锻炼打下良好的坚实基础，普通高校体育课程的课程教学和社会的发展密切相连，不能独立于社会，如何提高体育课程的水准，正是摆在我们面前的一个亟待解决的问题，体育课程的改革是一项具有长期的、复杂性的特殊工作，不仅要对学生的体质相应的提高，更要帮助学生理解体育运动的精髓，懂得体育精神，在进行的体育训练时，懂得将实践与课程相结合，在进行理论的同时也注重体育的户外锻炼。

1　当前普通高校体育课程的发展状态

现代学生体质较差，身体素质不高，特别是长期久坐，不常参与运动，对于身体很不好。

长期在学校里久坐，容易产生身体紊乱、免疫力下降等问题，在学习时，体育动作错误是难免的，所以应该多锻炼自己的能力，良好的锻炼习惯可以间接的让我们在锻炼时缩短工作时间和提高自身的健身效率，在放松身心的同时帮助锻炼体型，也有助于形成自己的锻炼风格。但在以学校为梯队的发展中，体育课程在各级学校开展的状况参差不齐，教学效果不理想，更多的是被动体验学习，这样，就对学生的身体素质要求过高。因为，对于久不锻炼，身体素质较低的中学生来说，进度就需要较大的安排。

普通高校体育课程课堂教学相对于刚入学的学生来说，教学更多的是重秩序而不是创造性，主要教学过程中是通过教师的口述讲解将教学的内容和课程标准，用固定的方式将教学内容灌输式的教授给学生，简单的体育知识及常识灌输，枯燥乏味，特别是大量的重复动作中，学生容易产生厌烦的学习心理，所以在体育课上体育教师争取做到教、学、做一体化一站式完成教学任务及目标。一体化一站式体育教学方式即是将教师的课程教学和学生自主主动式学习和体育项目实际演练、锻炼相结合的方式。

2　关于普通高校体育课程创新构思的有关办法

2.1保护高校学生在体育课堂上的安全性

普通高校的体育课堂上需要更加注重学生身体协调性的培养，对学生的身体素质进行整体调节，养良好的学习习惯要从每一节课开始，这也是学好体育的重要关键。在体育教学的教学过程中，培养学生养成良好的健身习惯，充分调动学生对体育课程的兴趣，同时，在课程教学过程中重点突出学生的自主学习、探究学习，小组互助学习、组间竞争学习等方式，充分发挥学生的主体作用，学习效果肯定不差。例如练到一定的阶段时要做一下测试，提前进行热身，对于一些要求较高的动作，采取相应的简单化等，这些工作可以帮我们在软化身体时有很大的帮助。

其实各项体育活动，都源于生活，作为体育教师需要实时处理每一项体育活动，都要向学生解释清楚，不要胡乱的做超出机能的运动，引起身体不适，反而不好。通过体育项目整合设计，组织体育活动或体育游戏的方式来提高体育课堂的效率。

教学实施过程中，设计一些小游戏，活动动作比赛等环节，学习热情是自然地高涨起来，运用这种教学方式，培养提高了学生诸多方面的能力，如：学生本身身体机能、沟通能力、组织和管理能力、获取信息能力、团结协作能力等。

老师可以把体育活动动作分为若干个模块，动作由简单到复杂。这样，通过一个整体的学习，他们灵活应用身体的能力会逐步增强。注意选择那些延续性强、实用和健身价值都较高的体育项目，另外，要选择理论教材，从理论上对学生进行终身体育思想的教育，适当增加体育室内课程，使学生掌握科学锻炼身体的原则、方法、运动创伤的预防、运动中的医务救助、健身效果的评价方法等。

项目式教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生的身体机能，不断创新与提高普通高校体育课程课堂教学质量相辅相成的关系，相互促进的同时，也在相互创新，带动了整个普通高校体育课程课堂教学，甚至于学生的思考能力，对于创造也开始有了不一样的看法，使普通高校体育课程课堂教学价值与使用价值。

2.2规范和提升高校体育教师队伍

现如今，普通高校体育课程课堂所承载的实际价值不断的被挖掘与利用，大量的院校在开设相关体育课程中，或多或少都会掺杂各种体育的相关知识，而普通高校体育课程课堂教学工作者所要掌握的知识也更加全面，更加复杂，不仅是与健身有关的知识，甚至于体育，营养学，心理学都要有所涉猎，略知皮毛，才能灵活的运用帮助学生更好的学习体育课程。

这就要求高校体育老师应积极提升自身素质，多充实自己，高校方面多引进体育高水平人才，加强对普通高校体育课程教职员的培训，重视体育教练员的科研状况与学历水平，加强学校师资力量，提高教练员整体水平。

学校多加重视体育课程开展，让体育在中学校园普及化是直接的体育课程开展方法，积极为体育课程选取系统化、直观化，全面化的简单明了的体育教材，让学生在掌握体育技能的同时了解体育背景知识。教练员要组织好科学、提供相应的体育训练场地，为学生创造优越的训练条件系统的环境，避免学生受伤，提高训练效率。

2.3普通高校体育课的行业特殊性

我们一再说如今的普通高校体育课程课堂教学具有独立化的特质，从大环境的角度具体剖析了普通高校体育课程课堂教学未来发展方向的动态，但对于其特点，并没有很具体的进行相关的具体探讨。在进行普通高校体育课程课堂教学时，整体出现的单一化，行业的特殊性，只能客观的说多次元的发展，在对普通高校体育课程课堂教学行业的要求不断提升的同时，才能开拓新的局面。

普通高校体育课程课堂教学工作必须要在这个需求较高的新环境中能标出自己的领地。普通高校体育课程课堂教学在进行教学时，应该多注重以学生的感受进行课程设计，对于学生的学习，重视学生的自身个性需要与未来发展，不是只指望老师，体育课程不像传统的课程那样，多是理论上的知识，多是题海战术，体育老师的教学模式不再是以传统的教育的单一模式，从硬塞性学习转向创造性学习，从简单的一次性体育教学转向连锁式的终身体育学习，从室内教学转向室外一体化教学，在必要的教学基础上，关心学生，对其体育的锻炼必须以引导式的教育模式，循序渐进的帮助学生得到良好的锻炼效果，不要拉伤肌肉，对部分有特殊要求的学生，如减肥、练肌肉的，可单独进行相应的辅导。尊重学生感知感受，充分发挥调动学生自主学习的积极性，促进体育素质教育良好发展成长。

4　结语

运用不同的思维理念，促使我们打破传统的体育教学法则，如同社会的进步发展一样，普通高校体育课程课堂教学必须与时俱进。敢大刀阔斧的砍掉老旧的体育观念，得到更好的进步。政府和行业部门的积极引导，无论如何，在普通高校体育课程课堂教学高速发展的今天，为了更好的完成普通高校体育课程课堂教学，除了要加大扩充自己的知识范围，更要紧跟时代的脚步，继承传统的同时，又要不断创新进步，促进普通高校体育课程课堂教学行业在好的大方向下不断前进。

参考文献

[1]陈庆合.论高职体育教学的改革［J］.中国学校体育（增刊），1998：186.

[2]汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究［J］.北京体育大学学报，2002（2）：225-227.

[3]张五平.排球专选课程立体式教学模式实践研究——以成都体育学院为例[J].首都体育学院学报，2010（3）：85-88，91.

[4]孙洪涛.我国普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报，2011（8）：89-92.

[5]宁昌峰.贯彻全教会精神 实施教育规划纲要——努力推进高校体育改革[J].中国科教创新导刊，2011（29）：101-102.

[6]武承辉.兰州市高职院校足球选项课现状分析与策略研究[D].兰州：西北师范大学，2011.

[7]刘小辉，赵微微.表象训练法在普通高校太极拳教学中应用的实证研究[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011（10）：1-2.

[8]高德霞.高校健美操课程教学改革探析[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2011（3）：99-100.

[9]武承辉；兰州市高职院校足球选项课现状分析与策略研究[D].兰州：西北师范大学，2011.

[10]杨桢.高校体育理论课教学改革的必要性及改革路径的选择[J].长春理工大学学报，2010（8）：141-142.

中图分类号:G412

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2015)04(a)-0086-02