合作式体育教学模式促进“快乐体育”有效途径的研究①

2015-12-04崔鹏马志君牡丹江师范学院黑龙江牡丹江157011

当代体育科技 2015年10期

崔鹏　马志君（牡丹江师范学院　黑龙江牡丹江　157011）

崔鹏马志君
（牡丹江师范学院黑龙江牡丹江157011）

摘要：合作式体育教学模式是新型教学模式，在体育课教学过程中利用合作式教学模式可以开拓师生间知识的流动性，增加师生、学生之间的合作意识与精神。该文研究目的是通过对体育课合作学习教学模式，分析出合作学习教学模式的优势，为今后体育课程模式的多样化发展提供建设性意见。

关键词：合作性模式快乐体育研究

快乐体育是针对传统体育教学模式提出的一种新型体育教学理念，通过解决体育教学活动中学生的厌学思想，从而使体育教学实现“乐教乐学”的目的。通过对“快乐体育”教学理念的推行，确立学生在体育教学活动中的主导地位，发掘学生在体育学习活动中的乐趣，从而能够实现引导学生终身体育的志向和习惯。通过调查研究发现，合作式体育教学模式对于“快乐体育”的推行有着较好的效果，该文将就合作式体育教学模式的具体途径进行研究。

1　“快乐体育”的内涵

快乐体育是一种全新的体育教学理念，区别于传统的体育教学，在实际的教学活动中，强调通过体育运动来引导学生的运动乐趣，培养学生进行体育锻炼的积极性，并结合一些特定的体育活动，引导学生树立终身体育的世界观。对快乐体育的推行，一方面是对传统教学的变革，另一方面也是对传统学生学习活动的改变。其具体内涵包含如下几个方面。

1.1注重学生在体育教学过程中的主体地位

在传统的教学活动中是以教师传授、学生接受为主要形式，由于这种教学形式已经远远不能够适应时代的需求，所以教学活动改革已经在多个领域展开。体育教学活动，结合实际情况进行了多次改革，其中最主要的一个改革是确定学生在体育教学活动中的主体地位。学生在体育学习中由单纯的按照教师要求完成功课，变为发挥学生主观能动性，自己来探索适合自己的方式，并与教师进行结合沟通，从而积极进行体育活动。即发掘了自己的体育才能又为体育教学活动的进行起到了积极作用。

1.2建立和谐的师生关系

体育教学活动中的主体为教师和学生，所以在体育教学活动中建立良好的师生关系对于快乐体育的推行是不可或缺的。体育教师利用自己的教学经验及运动技巧对学生进行教学，并引导学生的主观能动性，同时寓教于乐，建立良好的师生关系，从而使得体育教学活动呈现一种积极、乐观的状态。

1.3追求学生个性的和谐发展

现代体育教学理念认为，体育教学活动中不能只追求运动技能的教授，更多的应该引导学生进行个性化的体育发展，从而能够更好的为今后的学习、工作打下良好的基础。

1.4体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的

体育教学活动是一门注重实践的教学活动，学生在体育教学的过程中应该的到身体和心灵的双重快乐，应该对这一学习充满兴趣。因为在进行体育活动的同时，既能获得专业的知识，又能对身心起到锻炼的作用，还对培养的自己的兴趣爱好有着积极的作用。所以说体育教学活动是集快乐、教育和个人发展为一体的教学活动，是对学生有着很大吸引力的教学活动。

2　合作式教学模式的提出

针对传统体育教学活动中的种种问题，现代体育教学提出了合作式教学的模式，用于解决体育教学中存在的弊端。如在实际的高等教育中，体育教学活动一直不能得到足够重视，多个班级同时进行教学活动的现象非常普遍。体育教学的实践性要求教师能够尽可能的对每一位学生都能指导，但是学生数量多，教师精力有限，教学效果就会大打折扣。针对这一问题，合作式教学模式提出了改革教学方法的途径进行解决。合作教学模式不只是针对现有教学模式的改革，同时也是对教学方法的改革，要求教师能够以动态的观点去把握体育教学的本质，从而掌握其规律，然后进行较针对性的教学设计，最终实现较好的教学效果。

3　体育教学实施合作模式对促进“快乐体育”教学模式有效途径

3.1教师间进行合作式教学达到优势互补

以高校体育教育为例，因为学生人数较多，教师不能一一进行指导，同时由于学生的接受能力不同，往往导致学生成绩良莠不齐。针对这种情况可以运用多位教师合作教学的方式，多位教师同时参与体育教学活动，在进行教学过程中，实现多角度的细节展示，相对会降低由于教师照顾不周导致的差异。同时对于接受能力较低的学生，通过合作教学也使教师有精力进行特别辅导，所以教师间进行合作式教学对于体育教学中推行“快乐体育”有着积极的作用。

3.2教师与学生之间进行合作式教学形成良好互动

在进行体育教学活动时，教师可以有选择性的建立学生小团体，以分组的形式进行指导，实现分别教学的目的，从而根据各个学生的情况调整教学活动安排，最终实现统一的效果。同时在实际的教学活动中，教师可以和优秀的学生合作，让他们协助教师对本组的学生进行辅导。这种由单纯的学习接受者向教学指令发出者的转变，对那些积极向上的学生能够起到很好的鼓励作用，并且通过他们的积极配合，能够更好的完成教学活动。

3.3学生之间合作学习力求共同提高

在体育教学活动中，教师应该向学生传输团队概念，多组织需要学生相互配合才能完成的教学活动，培养他们的团队合作意识。通过团队意识的培养，一方面可以增加学生之间的感情交流，便于对学生进行教学管理；另一方面可以增强他们的团队归属感和荣誉感，在进行团队教学活动中，团队成员之间必然会相互协助，共同提高，从而达到提高教学效果的目的。这种培养学生之间团队合作的方式对于高等学校学生教育有着积极的意义。

3.4注重游戏法在体育课堂中的应用

在高等学校体育教学中，游戏法的引入对于提高体育教学效果起到明显的作用。游戏法教学有着较为灵活的规则，并且富有一定的趣味性，它将枯燥的体育知识融入游戏中，使得学生在游戏活动过程中不知不觉就能够掌握体育知识，即愉悦了身心，又起到了教学的作用，这种教学方式也得到了广大师生的高度认可。通过游戏法教学，既能培养学生相互之间的感情，又能够培养个人的思考能力，对于身心健康起到积极的锻炼作用。同时，注重游戏法在体育教学中的运用，对于“快乐体育”的推广甚至培养学生终身体育锻炼的习惯有着积极的作用，对于增强国民素质也有着良好的作用。

3. 5正确运用表扬和批评，对待不同的学生

在体育教学活动中，因为学生接受能力和个人素质的不同，必然会存在表现好的和表现较差的同学，对于不同的同学，教师并不能够直接的进行表扬和批评，而应该采用较为合理的方式来表达这些观点。因为处在这个年龄段的学生都有着极强的自尊心，教师应该在教育他们的同时注意保护他们的自尊心。当然为了能够在教学活动中起到良好的效果，适当的进行表扬和批评是必要的，但是要注意度的把握。例如对于那些表现优秀、积极活泼的学生应该给予一定的表扬，同时要鼓励他们去帮助其他同学，在进行表扬的同时又能培养其团队荣誉感；而对于那些性格内向，表现较差的同学应该耐心的进行鼓励，增强他们的学习积极性。在教学活动中，正确合理的给予表扬和批评不但有利于教学活动的顺利进行而且有利于建立良好的师生关系的建立。