处理好四种关系 构建“共美”班级文化

张国华

【摘 要】班级文化建设是校园文化建设的基础，而学生是班级文化建设的主体，建设“美美与共”的校园文化，必须建设好“共美”班级文化，必须指导学生处理好以学生为主体的四种关系：以尊敬老师为核心的师生关系、以团结互助为核心的同学关系、以孝敬父母为核心的家庭关系、以责任奉献为核心的社会关系。

【关键词】“共美”班级文化;学生为主体

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为习惯，自觉或不自觉地通过一定的方式融汇到班级学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地感染、熏陶和塑造着学生的行为。班级作为学校的基本单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的成长、成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。

一、学生与教师的关系——核心：尊敬老师

建设“共美”班级文化，构建“心心相美”的师生关系，必须处理好以学生为主体的师生关系，其核心是尊敬老师。

教师承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望和责任，肩负着为社会主义现代化，为振兴中华培养人才、提高民族素质的责任。对于当代的中学生，尊敬老师则被赋予更多新的内容：理解、关心、体贴老师，让老师感受学生们的温暖;虚心接受老师的批评教育，老师对学生提出表扬和批评，都是为了帮助学生更好的成长、成才，老师的教育超越了血缘亲情，克服了情感障碍，从而比来自其他方面的教育更加公平、公正、严肃、深刻;尊重老师的劳动，学生应该以饱满的情绪，专心致志，积极思考，上好每一节课，做好每一次作业，争取每一次发言机会，认真对待每一次辅导……这是对老师最大的尊重，是尊师最直接的表现;对待老师要有礼貌，遇到老师时要使用礼貌用语向老师热情问好，老师的询问要认真回答，这不仅反映出你的高尚品格，还增进了师生感情，体现出你个人的高尚品德。

二、学生与家长的关系——核心：孝敬父母

建设“共美”班级文化，还必须教育学生处理好与父母的家庭关系，弘扬家庭美德，其核心是孝敬父母。

百善孝为先，孝敬父母是中华民族自古以来的传统美德，是一个人立身处世的根本所在，也是社会主义道德建设的重要内容，更是我国社会主义法律规定的公民的义务。父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，是父母辛勤养育了我们，我们的成长凝结着父母的心血。自古以来，中华民族不仅有“扇枕温衾”、“涌泉跃鲤”、“恣蚊饱血”等二十四孝的故事，也有许许多多流传下来的名言警句，如孟子的“孝子之至，莫大乎尊亲”;也有近现代的名言如费孝通先生的“在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会”。无不教育我们在生活中要孝敬父母，也通过我们教师教育着我们的学生要孝敬父母。

作为子女，要经常问候父母，让父母感受到你的爱，让父母因为你的爱而舒心;要诚实守信，用你的真诚去获得父母的信任，让你的父母放心;要努力学习，争取优异的学习成绩，这是作为学生对父母最大的报答……孝敬父母就在我们平时的一言一行中，一句亲切的问候、一次耐心的倾听、一段贴心的话语、一杯温暖的热茶、一把舒适的椅子、一份生日的祝福……无不体现了你对自己父母浓浓的爱意。

三、学生与同学的关系——核心：团结互助

建设“共美”班级文化，必须教育学生正确处理好同学关系，其核心是团结互助。

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生之间良好的关系，对于学生个人发展和良好班风的形成具有决定性的作用，对于“共美”班级文化的构建，同样具有不可替代的积极作用。同学之间的友谊是人生的宝贵财富，当你遇到困境的时候，当你身处迷茫的时候，当你心情低落的时候，当你沮丧的时候，当你悲观失落的时候……同学可能就是你的精神支柱，就是你战胜艰难险阻的勇气和力量。

所以我们要善待自己的每一个同学，与每个同学建立起团结互助为核心的亲密关系。一杯温暖的白开水，一句安慰的语言，一个心领神会的动作，一个宽容大度的眼神，都可能帮助与同学建立起良好的关系，即使当你们的意见、观点产生了分歧时，也能通过心灵的沟通达成共识。

四、学生与社会的关系——核心：责任奉献

建设“共美”班级文化，必须加强学生的社会责任感教育，促使学生自觉承担社会责任，自觉服务社会、奉献社会。其核心是责任、奉献。

有句谚语说：“世界是一棵树，人是它的果实。”个人的生存与发展总是离不开社会，个人是社会中的人，不可能离开社会独立存在，人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的。纳素说：“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂”。我们每个人只有明确自己的社会责任，自觉履行自己的社会责任，努力为社会创造物质和精神财富，自觉关心社会、服务社会，才能推动家庭和谐，学校和班级的“共美”，促进社会全面、和谐发展。

“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心”，学生要感受社会变化，关心社会发展，学会亲近社会、服务社会。学生要克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，献出自己的一份爱心;要树立公德意识，自觉遵守社会公德;要弘扬真、善、美，抵制假、恶、丑知荣辱，讲正气;要积极参加公益活动、义务劳动等，逐步树立起为人民服务的奉献精神。

只有以主人翁的姿态融入社会、服务社会，才能弘扬社会美德，才能积极主动参与到“共美”班级文化的创建中去。

学生是教学过程中的主体，构建“共美”班级文化、学校文化，也必须以学生为主体。只有从学生实际出发，指导帮助学生处理好以学生自己为中心的四种关系，“共美”班级文化才能为学生所用，才能对学生的全面发展和进步起到相应的积极作用。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第六中学）