巧用情境教学，让语文课堂更精彩

一、生活展现情境

教师可把引导学生从生活中选取某一典型场景作为观察的客体，以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如指导学生写《花草树木的变化》作文时，可带领学生通过观察花草树木、取标本带到课堂里、让学生观看录像片，引导学生发现植物的异同与变化。这样写起来不仅言之有物，也能提高学生的观察和写作能力。

二、图文再现情境

图画可以展现形象，用图画再现课文情境，就是把课文内容形象化。课文插图、挂图、课件，都可以用来再现课文情境，如教学《桂林山水》一课，教师可组织学生观看电视纪录片《桂林山水》，使学生对漓江水和桂林山的奇与美有更切身的感受，更容易理解和掌握文中“水平如镜”“舟行碧波上，人在画中游”等语句以及比喻句、排比句的运用。

三、音乐渲染情境

用音乐来渲染课文中的情境，可以使语文教学效果更显著。如教学《快乐的节日》一课，在课上插入配有音乐的朗读录音，容易激起学生感受快乐、表达感受的欲望。利用录音结合课件，可使声像结合，产生真实感，不仅给人以身临其境之感，而且感情的表达也更加真切。

四、表演体会情境

情境教学中的表演即让学生自己进入角色，课文中的角色不再是书本上的，而是自己或班集体中的同学，学生自然对课文中的角色产生亲切感，也更易于加深内心体验。如《狼和小羊》的教学，可引导学生按二人一组分角色扮演，让学生走进课文，让课文贴近学生。

（大庆市肇源县三站镇中心校 王守忠）