“10的认识”教学设计

苗影

教学内容：人教版一年级上册。

教学目标：

1.结合主题图，巩固用点数法按顺序从1数到10，初步建立10的数感。

2.借助计数器和直尺，直观感受10的由来和顺序，会比较10以内数的大小。通过观察，初步认识到10是由两个数字组合而成的，是两位数。

3.通过动手拼图和摆小棒，进一步建立10的数感，掌握10的组成，提高动手操作能力，增强合作意识。

教学重点：掌握10的组成。

教学难点：建立10的数感。

教学流程：

一、情趣导入，激发兴趣

师：数学王国想邀请聪明的小朋友去作客，并把一个新的数学朋友介绍给我们，同学们想去吗？要顺利通过5关，才能和这位新朋友见面。

（利用电脑动画带领学生玩摘果子游戏，复习巩固旧知并引出新课内容。）

【设计意图：创设有趣的情境，带学生进入数学课堂，激发学生的学习兴趣和参与动机，这是引导学生主动学习的前提。同时利用摘果子的游戏，复习旧知，电脑动画符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。】

二、过程体验，以旧续新

（一）10的数感的建立

师：现在数学王国派这位新朋友来迎接我们了，猜猜它是谁呢？（出示谜语10，板书：10的认识。）

师：10听说这么多小朋友要和它做朋友，害羞得躲到数学广场去了。细心的你认真数一数，哪些事物的数量是10。

（请学生演示一下他是如何数的。）

【设计意图：利用直观的课件，让学生亲身的去数一数，体会数法的多样化。】

师小结：刚才同学用不同的方法数出了人的数量是10个、鸽子的数量是10只，也就是说无论我们从哪儿数起、怎样数，只要按照一定的顺序不重数、不漏数，结果都是一样的。

（二） 抽象出10

师：10看到热情的同学们，也想和大家成为好朋友。瞧！它找来计数器帮忙介绍自己，希望同学们更了解它、喜欢它。看看计数器是怎么介绍10的，我们来一起数。

师：通过刚才数珠、拨珠的过程，你能说出10是怎么得来的吗？

师：10看到同学们喜欢它，心里非常高兴，想请大家和它一起玩拍手歌。（板书：一二拍拍手，三四点点头，五六拍拍肩，七八敬个礼，九十握握手。）

【设计意图：直观演示，让学生体会10的由来过程。】

师：瞧！ 10又带来了一位我们熟悉的文具朋友——直尺。可是它遇到了一点小麻烦，想请大家帮忙，你们愿意吗？它和我们用的直尺有什么不同？

师：是的，直尺妈妈的数宝宝不见了。让我们一起大声地叫出它们的名字，把它们找回来！我们还可以怎么叫出它们的名字？（倒着数。）

师：看，我们的新朋友10也排了上去，它和其他的数宝宝比有什么不同吗？

师：像10这样由两个数字组成的一个数，我们就叫它两位数。

师：现在谁能利用直尺上任意一个数，和10比比大小？可以请我们学过的符号来帮忙。你发现了什么？

【设计意图：在这一环节中，通过“数、说、做”等教学活动，使学生经历了由物抽象到数的过程，建立数感，感悟到了数与生活的联系，体会到了数字就在身边，就在生活中。】

三、观察操作，内化巩固

（一）10的组成

1.师：帮助直尺妈妈找回了数宝宝，新朋友10很高兴，它要请大家吃苹果。它提着两个篮子去摘苹果，摘了10个苹果，可以怎么放进篮子里呢？请同学借助老师发的学具苹果和篮子，分一分，摆一摆，再填一填。

2.全班交流：一共有9种分法。

3.总结分法：看一个记两个。一个数增大，一个数减少。记住前面五个，其余可以推想出来。

4.师：现在咱们一起对口令，看看同学们记住了吗？我说1，同学们说9，1和9组成10……

【设计意图：通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩固10的组成，思维得到了训练。】

（二）书写10

1.师：刚才我们认识了10这位新朋友，用学过的符号进行了比较大小，学会了10的组成。同学们还想知道有关10的什么知识呢？你们能不能说说在写10的时候应该注意些什么？

2.课件演示。

3.师范写、学生模写。

4.打开教材P59描写几遍。

【设计意图：在这一环节中，有意将写数放到10的组成教学后，这样安排，既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。在书写时，不直接告诉学生10的写法，而是让他们通过观察，自己去掌握10的写法，培养了学生自主学习的能力。】

5.检测学生的书写成果。

四、总结收获，促进提升

师：同学们，早在两千多年前，我国古代就能用算筹表示数了。这是用算筹表示的10。

（教师演示，并请学生演练。）

师：其实我们中国人对10可是情有独钟。（出示10的成语）瞧！（十全十美、十万火急、十里洋场、十指连心、五光十色、十拿九稳、神气十足、以一当十、十载寒窗、十之八九。）谁还能想出与十相关的成语？

师总结：通过今天的学习，我们不仅学会了10的写法、算法，还了解了与10有关的故事、成语等，相信大家一定会在生活中找到更多的10。

（作者单位：哈尔滨市闽江小学）