我对慕课教学的一点思考

■张艳

阿南特·阿加瓦尔认为慕课重新定义了教育。他说：“我认为在线学习会是托起所有船只的大潮。”作为小学语文教师的我，从开始了解慕课，到学习慕课，最终成型，花的时间不长，先也是借鉴别人的优秀成果，再融入自己的思考。下面结合自己的教学实际，谈一点我对慕课教学的思考。

一、慕课让知识的大门真正敞开

慕课是一门公开的在线课程，它弥补了传统教育的一些不足，是教育史上的一次改革。在传统课程中，学生的学习受到地点和时间的限制，学习多是在教室里完成，而慕课则让学生不论在学校或在家里，任何地点都可以展开学习，从而拓展了学习的广度。它的出现，让教育资源得到了共享，无论身处哪个国家，只要有互联网，就可以平等地展开学习，让更多人有了学习的可能。以前老师上一门课，只有固定的受众。可现在，点开慕课，全球的人都可以学，这样就增加了受教育的机会。

二、慕课让语文学习得到了延伸

这次我们三年级语文组承担的慕课是有关“法国文学”的，法国文学包罗万象。我们结合三年级学生的特点，对这一板块进行了划分，分为“法国文学概况”“大作家小故事”“科幻小说之父”“亲子共读《小王子》”四个部分，分别是按照总体了解、关于作家故事、重点了解一个作家、一本书的方式来进行的。

（1）展现课程整体框架

法国文学对学生来说是全新的一门课程，我承担的是《科幻小说之父——儒勒凡尔纳》这篇课文，我从三大板块进行了介绍（如下图）：

学生之前对凡尔纳了解很少，通过作家、作品、影响三个板块的介绍，学生对他有了整体的认识，学习热情很高。

（2）学生自主选择学习，思想得到碰撞和交流

在学习《科幻小说之父》慕课时，学生们通过观看视频，积极互动交流，当遇到不明白的地方，还可以按“暂停键”或“回放键”进行深入研讨。这样，学生就由被动学习转变为了主动学习。

学生在学习的过程中纷纷留言，在线与同学互动和讨论。有的是了解作家后，对作家作品种出现的事物的探讨，有的是想到其他的作品和作家进行比较学习，还有的写到了自己学习后的感悟和体验，学习在碰撞中得到了启发。

（3）老师及时反馈，调整教学内容

在传统学习中，学生是否学习，教师只能凭比较抽象的印象来评价。在慕课中，学生的评价由计算机及时反馈，教师设计作业更富创意，同时可以及时查看学习进度，在线评分。这样就拉近了教师和学生之间的距离，让教师的教学更能有的放矢。

（4）线上线下同步学习

学生通过慕课可以在家学习，教师也可以同步在教室展开教学，从而将传统的板书教学发展为在线学习、在线视频，这样就将在线课程同传统课程相结合，创建了混合的学习模式。

慕课已经向我们走来，它极大地改变了传统教育模式。当然，在使用的过程中，慕课还有许多地方需要完善，这需要我们以一种更加开放的心态来加以面对。学生在慕课中，能主动学习，自主选择学习节奏，在学习中及时碰撞和交流，学习也变得更加有效和快乐。