利用慕课平台 玩转小学英语课堂

■易凡

刚刚接触慕课时，我对慕课是这样理解的：“慕课”，也就是MOOC。其中，“M”代表Massive（大规模），课程注册人数多，每门课程容量可达数万人；第二个字母“O”代表 Open（开放），学习方式开发，参与方式也很开发，时间空间灵活，凡是想学习的，都可以来学；第三个字母“O”代表 Online（在线），使用客观、自动化的线上学习评价系统，教师和参与者有互动和回应，能做到及时的反馈；第四个字母“C”代表 Course（课程）。与网络公开课不同的是，公开课只是单纯的课堂实录，学生能点击观看，而慕课包含了更多。它不仅仅有微课，有教师讲解的视频，还有网上作业，有学生的互动。通过慕课教师也能及时得到学生学习情况的反馈。

初步尝试利用慕课平台开发英语兴趣课程之后，我对慕课有了新的理解，MOOC的每个字母都可赋予新的含义。

一、M:Move your body（让身体活动起来）

常规的英语课学生往往被局限在教室内，四十分钟的参与时间里大多都是坐在椅子上。唯一的身体活动就是转身与同桌或小组成员讨论或练习对话，或是偶尔会在故事教学中上台演绎或创编英语小故事。

而通过慕课平台学习英语，学生的身体不受任何局限，教师也可以设计让学生全身都参与的教学环节。例如：学生可以根据指令做出跳跃、奔跑、大叫等动作而不影响到其他参与者。学生不仅仅可以做能在教室里做的事情，还可以做在教室外做的事情。

在四年级的英语兴趣课程中有这样一项作业：请用本课中你学到的句型描述一位你身边的人。在常规教学中，教师只能要求学生用纸笔勾画出自己所描述的人物特点，也就是学生为自己写的句子画一幅人物肖像画，然后教师进行点评。而在慕课平台上，学生可用平板或手机对想要描述的人进行拍摄，然后用录音软件将自己想说的话录制下来，再发放到慕课平台。在完成这项作业的过程中，学生在家中为家人拍照，或是外出为朋友拍照，更是有孩子在旅行过程中为陌生人拍照。教师可点击观看照片，听录音，评价学生的作业。同时，学生与学生之间可相互发送自己的作业相互学习、点评。这样，课堂不再受教室的限制，学生更能打开交流的空间，与人交流，与科技融合，学生全身，连手指头都参与到了课堂，从而让整个教学充满趣味。

二、O:Open your mouth（打开话匣子）

常规的英语课堂中学生与学生或教室之间进行对话交流，会话内容与课文紧密结合。部分学生或许害羞，或许害怕出错，或许不自信而不敢张口。在课堂上得不到锻炼英语口头表达的机会。

通过到慕课平台中学习英语，或许能够打开这些学生的话匣子。在实际操作中，教师在慕课平台中上传本课的文字和录音资料，然后对不同层次的学生进行分层布置任务。

在三年级的英语兴趣课程中，教师请学生观察一面法国国旗，并用该课的句型“What colour is it?”描述该国旗的颜色。当然，在慕课平台上可呈现的不仅仅是一面国旗，还包含了这个国家的风土人情，学生可通过一面国旗开始去了解一个国家。而此项作业充分体现了学生的个性和英语表达能力的层次。刚刚接触英语，词汇量还不太丰富的学生能够按照教师的要求回答出国旗的颜色；积极、活泼、敢于展现自己的学生更够在描述国旗颜色基础上，多说出几句表达自己情感的句子，如：Ilike it；有一定英语基础、自信、善于表达的孩子更是在此基础上能够说出几个关于该国家的句子，例如：It is a beautiful country.慕课平台打开了学生的话匣子，它使平时害羞不敢开口的学生突破了这一障碍，通过人机对话、录制音频使学生少一些畏惧；同时也给乐于表达的学生一个展现的空间。他们不仅仅能说出颜色，他们还能说出更多的知识。教师能够将声音传递给每一个参与者，也能够更清晰地听见每一个人的声音，帮助每一个孩子张开嘴来说英语。

三、O:opne your mind（打开思路）

英语课堂不仅仅需要给学生提供一个了解英语这门语言、练习这门语言的机会，更需要开阔学生的视野，将不同的文化展现给学生，使学生感受、了解国外的传统和观念。常规课堂上教师更多地专注于英语语言专业知识，如语法、运用等，帮助学生理解词汇、句型。有了慕课平台，学生更能设身处地地感受语言的运用场合、运用方式，感受这门语言的魅力。

还是接着谈上述的四年级某项作业：请学生描述人物特征。在互联网的帮助下，学生的思维被打开了，不仅仅局限于身边的人，还可以尝试去接触陌生人。有学生利用网络资源寻找黄头发、蓝眼睛的外国人；也有学生描述卡通人物的外貌，或是用Photoshop软件制作外星人的样子再用英语去描述。学生和学生之间进行交流，也会得到意想不到的结果。你会发现原来学生想到的也挺多的。他们会去想天的那一边住着什么样的人，海的深处有什么样的人。而上述三年级的作业更是让学生在慕课平台中如鱼得水，在网中遨游，收获知识。学生由一面国旗印发对该国家的好奇心和求知欲，利用互联网搜集有关该国更多的信息：该国地理位置、人口、文化、气候等。

学生的思维不仅仅局限在英语这一门学科上，思路被打开，学习兴趣自然也就浓厚起来，他们在找到自己的喜欢的话题后能再努力尝试用英语表达。

四、C:Class is fun（课堂丰富有意思）

在教室中，教师可以给学生播放视频、音乐，请学生观看图片，而在慕课平台上，教师可提供更多的教学手段，使学生的活动更丰富，学生也可以选择不同的方式来参与课堂。

就拿三年级那节描述国旗颜色的课来说，在第一个环节就展现了学生的个性化学习。慕课平台上，教师提供了视频、文字资料、游戏、图片，学生还可自己上网查找自己想要的信息，学生选择自己擅长或喜欢的方式去了解自己想要了解的国家。在确定了自己喜爱的国家之后，学生用不同的方式去描述国旗的颜色：有的用文字；有的用语音；有的用视频。在拓展环节，更是体现了学生个性的多样化：有的小朋友用彩色笔和白纸制作国旗；有的小朋友用电脑绘图制作电子国旗；更有小朋友不仅制作了国旗，还能配上相关的图片、文字和音频去描述这个国家。仅仅是一节关于颜色的话题，却能够引申到一段历史、一种文化、一个种族。

慕课平台不仅仅开阔学生的视野，更是开拓了教师的教学思路。它使教师的授课方式不再局限在课本和课堂。与其说学生是在慕课平台上玩英语，不如说教师是在利用慕课平台和学生一起学英语。慕课让课堂无处不在，让课堂无限精彩。