作文评语之“随笔式”

■吴丽

作文批改，历来是困扰语文教师的一个严峻课题。从事了很多年的语文教学，我个人认为对于语文老师来说最感为难的莫过于给学生作文写评语了。几十本作文摆在案头，本本“精雕细刻”，面面俱到。花费了大量时间批改的作文，学生又是怎样对待的呢？我对两个班的学生做了问卷调查，结果发现，仔细看老师的眉批、总批及修改细节的不到40%，在此基础上根据老师的提示进行修改的仅占10%，50%的学生仅瞧了一眼评语或再耳语一番彼此的分数就将作文本搁置一边。教师花费了大量的时间和精力批改作文，收效却甚微。

调查的结果让我不得不反思，教师是否要改变一下写评语的模式，是否要突出人情味、个性化，从多个角度给予学生恰如其分的评价呢？学生作文评语是否更应该有文采、有情感呢？

作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。通过多年的探索，我有了一些个人体会。

作为语文老师，批改学生作文犹如与学生相对而坐。教师可以泡上一杯清茶，这样，阅读学生作文时，就似与学生娓娓而谈，亲切而惬意，自然潜移默化影响着对学生作文的评价情绪。

好作文要有一手赏心悦目的好字，一个清晰别致的结构，一些令人深思的感悟，一种富有个性的语言。但现在的学生普遍存在两点不足：其一是字特差，不仅潦草而且涂改严重，缺乏规范有序的训练。一篇眉毛胡子一把抓的文章，读懂都成问题，哪个老师会给这样的作文高分呢？其二是缺少真实生活体会和文学阅读，所以文章显得空洞和苍白，拼凑借鉴的痕迹严重。针对这种情况，用随笔式评语言传身教，颇能收到“一教做人，二教作文”的效果。如“你的草书不错，试试行书如何？”“你的名字写的特棒，里面的作业也加点亮色好吗？”“你的字很有功底，这一瞥一捺写得多好啊！其他布局再精心布置一番，肯定会更好！”“横平竖直，大小均匀，练字秘笈，特传与你，阖试为之？我将刮目相看。”

人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美或恢谐幽默的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效浓浓的。

班里有个孩子，人很聪明却很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底：原来这个搞笑的人竟然是他自己。显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文构思确实巧妙。于是，我写下了这样一段评语：“友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！”这个孩子看了评语激动不已，马上重新写了一篇文章《飞毛腿——宇航》，果然，文章写得很好。从那以后，这孩子就开始喜欢看书，喜欢写作，即使老师没有布置，他也常常自己写，还偷偷地写小说呢！用他自己的话说，写文章的滋味太美妙了！现在的他三天不动笔，手就痒痒！

学生群体中也有一些问题学生：家境不好而羡慕他人的；个性特强不愿受任何约束的；思想幼稚偏执与老师闹对立的……这些学生内心往往有一腔怨气，不知何时就会在作文中冒出来。这时我的评语就是一封封谈心的长信了。我的感受是，对这些学生，首先要了解他们的内心世界，然后对症下药，利用随笔评语的机会引导他们用心去观察生活中阳光的一面，鼓起他们对生活的信心。文学性，委婉的言辞，殷殷告慰，都应当是评语的主旋律，这也是刻板和公式化的评语所不能达到的育人效果。

古人云：教人未见意趣必不乐学。评语也是如此，一句幽默的语言，一个新颖的形式，一次诚恳的指导……那么即使是批评，学生也乐意接受，而且觉得韵味无穷。

班里有一位学生小杰，他的习作立意、文采都很不错，可就是错别字太多。我采用幽默风趣的对歌形式写了这样一段评语：

小杰：“错别字，我问你，你呀为何不离去？”

错别字：“小杰，告诉你，就是因为你太大意。”

小杰：“错别字，我再问你，你呀为何赖这里？”

错别字：“小杰，告诉你，就是让你学仔细。”

学生看了，觉得有趣极了，于是，一边轻松地哼唱一边修改着作文中的错别字。

对贫困或离异家庭的子女，我就在“家校联系本”和班级QQ群上多和他们的父母交流。有时会三言两语，有时会是节日问候，表面上我是和他们的父母谈心，实际上是用这些随笔式的文字、用孩子们熟视无睹的细节感化他们，让孩子们慢慢去理解父母；同时用不时出现在他们眼前的这些谈心式的话语拉近与学生的心灵距离，把我的爱传递给他们，用我的爱去温暖他们受伤的心灵。

教师写作文评语要以情感人,要以己心去温暖他人的心。教师写评语时，可落笔直呼其名,还可深情地加上个“小”字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦。这样,学生会感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他。这种评语不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。

我曾经教过一个男孩,他在突然之间变得沉默寡言。我和他进行了几次试探性的交谈，都未获悉原因。后来在《我的心里话》一文中,他吐露了心声：最疼爱自己的爷爷和爸爸因为一些小事闹别扭，自己不知道该怎么办。文章写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“质朴的语言和纯朴的感情令人感动。大人的世界是很复杂的，但血浓于水，相信你的爷爷和爸爸很快会互相理解的，而且他们能有你这样懂事的孩子，会感到幸福的！我们都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”男孩读了这段评语后十分感动，心情也开朗了一些。

任性妄为的学生，常常是有点小聪明，但敏感多疑、脆弱多变。正面指出他的错误往往收效甚微，甚至适得其反。我就利用作文评语中热情洋溢的赞语，多鼓励，因势利导，指出他们个性中的闪光点，鼓励他们张扬向上的个性。这样，有针对性地写评语，才能让我真正走进学生的内心世界，真正成为学生的良师益友。