阅读是提升校长领导力的沃土

陈永海

参加“温州市叶益耿名校长工作室”的活动，给笔者最大的启发是，“校长应是读书人”，“校长要做点研究”。以下笔者结合相关内容谈谈自己的一些想法和做法。

一、学校管理从阅读开始

有一位好校长，就有一所好学校;有一位学习型校长，就有一所学习型学校。学校就是学习的圣地，让学习成为校园里永远飘扬的主旋律，这是校长心中最美的追求。在人们的心目中，学校仅仅是学生学习的地方，殊不知在当今社会，学校更应该是师生共同进步的文化场所。校园里不仅有学生的学习，更应该有校长的学习、教师的学习。只有全员学习、终身学习、快乐学习，才能体现学校真正的意义。

学校是学习乐园，笔者在学校管理中注重图书馆建设、阅览室布置，还特意将教师经过比较多的一楼医务室改成供休闲阅读的书吧。此外，对校园进行了适当的绿化与整理，如在行政楼与教学楼之间的平台上放置了S型沙发以及旋转书架，建成开放式书吧，并计划进一步在四个楼层里进行设计装修，为师生随时可以取阅提供方便。同时，学校开展了一系列相关的活动：一是书香班级评比活动，即在每个教室前面设置一个旋转书架，鼓励学生捐书，把一些自己看过了的书拿来与同学分享，发挥旧书的价值;二是读书评比活动，如读书心得、读后感征文等。

学校管理只有从阅读开始，才会把学生引向知识的海洋，把学习与阅读挤进学生的脑海中，利于学生良好习惯的养成与培养。而作为学校核心人物的校长，尤其需要阅读，有了校长的示范，师生就会效仿。学校工作的核心是学习，学习有助于校长形成正确的思想导向，形成个人的权威，从而体现新时期校长的政治领导力。

二、知识结构从阅读搭建

学习能有效地拓展知识面。一本好书，就是一段人生，甚至是一段历史。读书是发现自我、超越自我的过程，养成良好的阅读习惯、阅读品质、阅读技巧，定将终生受益。《教育学术月刊》2010年1月刊登了南昌市第十三中学校长朱伟的《中小学校长的知识结构与学习的改善》一文，文中提到：从师范大学教育管理本科硕士课程设置来看，校长学习的书籍有学科专业、法律法规、心理学和教育学、管理学、人文学科知识、经济学、计算机、哲学、外语等。而当前，校长对教育管理理论、教育管理史、教育管理评价、教育统计与测量等的掌握情况不容乐观。校长应该具有较为宽广的知识基础，但很多校长关注的往往是知识的实用性，那些有助于实际问题解决和实践水平提升的知识，会被认为是最有价值的知识。其实，校长要对自己的知识结构进行梳理与重构。作为社会工作者和学校管理者，校长应具备关于学校办学环境的社会科学知识，掌握关于学校内部组织气候的知识，还应掌握较多的个人知识、教育学科知识。校长不仅要消化新知识，还要建构个人的知识系统，完善自己的知识结构。这样才能推进学校的发展进程。

三、文化品位从阅读践行

学习有助于提升文化品味。俗话说：一天不读书，无人看得出;一周不读书，开始会爆粗;一月不读书，智商输给猪。话糙理不糙。读书的重要性显而易见，可是又有多少人自觉去读书呢？读书氛围很重要，读书还需共同体，如果大家经常坐在一起谈论读书心得，那么读书的人会越来越多。基于这样的认识，大凡发现好书、好文章时，笔者就会推荐给教师。如参加名校长工作室的活动后，笔者把孙有福老师推荐的六本书里面的两本推荐给了学校的教师：一本是杨聪的《插班生林可树》，一本是高震东的《千万里路云和月》。由于第一本书买不到，笔者就下载了电子版并上传到学校教师QQ群的空间里。

凡境界高远、视野开阔、思维敏锐、学识渊博的人，都爱书，爱读书。校长只有阅读，才能更好地追求文化品位与素质的提升，促进专业化发展，体现坚韧的文化领导力。

四、专业反思从阅读深入

校长需要以阅读来保持自己的“学养”。对每一个教育者而言，读书不仅有“怡情”“博采”“长才”等功用，更是提升专业素质、进行自我塑造的必由之路。有“书卷气”的校长，自然会在思考与实践中提炼出独特的管理智慧。朱永新指出，一所没有阅读的学校，永远也不可能有真的教育。校园要真正成为精神家园、文化殿堂、成长驿站，读书就应当像水和空气一样成为生命的基本元素。校长要尊重读书人，需要有涵泳开阔的胸襟。校长要与书为伍，只有积淀文化底蕴，才能举止儒雅，摆脱俗气，懂得乐天知足，以诚待人。校长要勤于笔耕，观察与思考自己的工作，反思实践。反思也是专业发展的必由之路。

校长不同于一般教师和管理人员，学校工作中出现的问题，校长在正确处理后要善于反思。校长的反思要面向学生，学校以学生为本，学生的习得与长进，可以反映出一所学校的教育教学成果，只有立足于学生的学习成长，校长的反思才算扎根于学校;校长的反思要面向教师，校长的工作要通过教师才能得以执行，一个人的力量是有限的，只有激发了全体教师的积极性，工作才会事半功倍;校长的反思还要面向社会，学校是社会的一个重要组成部分，社会也是检验学校办学成果的最终评价者，争取社会群体支持学校的工作，学校的发展才能如虎添翼。

五、教学研究从阅读汲取营养

校长也应是教科研的积极参与者、支持者和组织者。做研究不仅有助于校长自身获得专业的发展，也能够把学校教师带向科研。所以，校长也要进课堂上课，要多下一线去“观课”，并积极参与“议课”。最近四年中，笔者每学期听课不少于四十节，有一个学期达七十节。同时，笔者也撰写论文与听课心得，以此营造学校的教科研氛围。

校长要坚定地走教科研兴校的道路。在学校中，笔者支持教师参加职称评审，支持教师参加专业技能评比，鼓励教师参与上公开课、评课、磨课、写教案、写案例、说课、试课等形式的教科研活动。有些教师不会写论文、不敢写论文，笔者就引导他们讲自己的一些教学心得，讲自己得意的课、存在不足的课，然后帮他们梳理出观点、框架，让他们去写，还帮他们一起拟提纲，撰写后还帮助其修改。当然，做研究必须读书。学校申请了几个课题，笔者购买了很多书籍，引导教师在做课题的过程中有目的地阅读，起到了较好的效果。

总之，校长要把多读书、读好书当作一辈子的事情。虽然读书带来的好处未必会在短时间内就能显现，但只要坚持不懈，它必能极大地提升校长的领导力。endprint