分层导学法在初中数学教学中的运用

黄华琴

摘 要：在教育教学不断改革的今天，初中数学的教学方法也在不断改变着，力求将学习的效率提高到最大，为学生在将来的学习中打下坚实的基础。在初中数学的教学中，采用分层导学法，能够最大限度地激发出学生学习的动力，提高学生学习的效率。就分层导学法在初中数学教学中的应用展开了初步的探讨。

关键词：互动性；分层导学法；初中数学；教学运用

所谓的分层导学法就是任课教师使用一定的方法，将课堂上所要学习的内容进行导入，根据学生接受能力的不同分层次地进行教学，力求让每个学生都能最大限度地掌握课堂所学习的知识，从而激发出学生学习的兴趣，借此提高学生学习的效率。

一、分层导学法在初中数学教学中的意义

为了优化初中数学的课堂教学，提高教学的质量，在初中数学的教学中采用分层教学法，一方面能够提升学生学习的信息，调动学生学习的积极性，另一方面还能增强学生对知识探索发现的能力，有效地提高学生学习的效率。分层导学法的出现打破了我国传统的教学方式，加强了对学生自身能力的培养。仅仅依靠老师传授知识学出来的只能是书呆子，但是经过分层导学法，学生在学习数学的过程中能够在老师教学的基础上，积极主动地去探索，发挥自身学习的主观能动性，这对初中数学的学习有着重要的意义。

二、分层导学法在初中数学教学中的应用

1.目标的分层性

每堂课都会有自身的教学目标，在上课之前老师会根据这些教学目标将为学生做出引导，让学生在上课之前能够对重要的知识点有一个简单的了解，并且老师在教学的过程中会根据学生接受能力的不同，对教学目标设定不同的层次。例如，在学习几何图形的平移时，对于基础一般的学生老师可以出一些简单的习题例，如，直角三角形向右平移5公分，图形是否发生了变化；而对于基础较好的学生，老师可以适当地提升一些难度，比如，平行四边形ABCD向右平移4公分并以点A为中心逆时针旋转90°，图形是否发生改变。

2.问题的分层性

在教学的过程中，开展问题讨论小组也是分层导学法在教学中的一种表现形式。教师在教学的过程中将课堂教学的目标教给学生之后，可以针对本章节的内容提出一些不同层次、不同难度的问题，让学生在课后进行讨论，这样的话不但提高了学生对知识的掌握程度，更重要的是加深了学生之间的交流。

总而言之，在初中数学的教学中应用分层导学法，不但提高了教师的教学质量，还增强了学生主动学习与合作交流的能力，为学生在今后的学习中打下了坚实的基础。

参考文献：

彭岐章.浅谈分层导学法在初中数学问题教学活动中的运用[J].教师，2011（21）.

编辑 王团兰