探究中学语文阅读教学中培养学生阅读兴趣的途径

赖泽富

摘 要：阅读是中学生学习语文必须要培养的能力之一，《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。提高学生阅读兴趣，有利于培养学生良好的阅读习惯，从而实现自身的全面发展。就目前部分中学生不喜欢语文阅读的现状进行了分析，并就如何激发中学生对语文阅读兴趣做以下探讨。

关键词：中学语文；阅读；兴趣

一、中学语文阅读教学的现状

同中学语文作文一样，很多中学生也不喜欢语文阅读训练，导致很多学生在做语文阅读题目时不细心、没有耐心，甚至敷衍了事，从而使语文阅读成绩低下，进而拉低了语文课程的整体分数。

再有，就是中学生对于语文阅读很茫然，不知道这些阅读是要表达什么意思，甚至不知道作者的写作手法是怎样表达出来的，所以，有了这些困惑学生在语文阅读方面难以取得高分也不难理解。

最后，很多中学生进行语文方面的阅读都带有很强的功利心理，而不是真的对语文阅读感兴趣。这就导致学生在进行阅读时，兴趣不大、热情不高，对待语文阅读的心态和态度不端正，阅读效率不高。

二、如何提高学生对语文阅读兴趣的途径

教师要对传统的语文阅读教学方式做出改变。但传统教学中教师的详细讲解不能少，要改变的是中学语文教师冗长的说教和枯燥、乏味的讲解方式。比如，教师在课堂上为学生巧设质疑，激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，让学生能自觉主动去阅读、去感知。

想要激发学生的阅读兴趣，可以先从培养学生好的阅读习惯开始，当学生有了好的阅读习惯，阅读自然而然也就成了一件简单容易的事情。老师可以先让学生阅读一些他们自己感兴趣的书籍，可以是一周一本或两本，当学生有了读书的习惯之后，教师就可以给学生限制题材来进行专项阅读。同时，在学生读完书之后老师要教会学生写简单的书评，慢慢锻炼学生的分析能力和对文章的感悟能力。比如，学习朱自清的散文《春》，让学生反复诵读，使他们真正感受到春的气息、闻到春的芳香、领略到春的风采，并且让学生把自己的感受写下来，如此，学生的感悟能力和阅读水平就会得到提升。所谓“腹有诗书气自华”，在有了一定的知识积累之后，学生对阅读内容和写作手法的理解就会有质的飞跃。

中学语文阅读也是有一定的套路可循的，而语文老师要做的就是让学生掌握这些套路，并能很好的运用。例如，在分析文章中心思想的时候，我们可以根据文章的结构，在篇首几段或者篇末几段很容易的找出来；再例如，在阅读古诗词时问：诗中是怎样表达离愁的，我们知道古诗词中常用“柳”“青枫浦”等意象来象征别离，那我们就可以回答说诗中是以象征的手法来表现离愁别绪，等等，这些规律语文教师都可以在平时上课、学习的过程中归纳下来与学生共享。这样一来，语文阅读也就有规律可循，那么语文阅读得分就变得容易了许多，而学生也不再会为了阅读得不到分而害怕阅读了。

语文阅读不仅在各大考試中占有重要地位，更是学生终身学习的一种途径和工具，还能够体现一个人的文化素养和文化品位。然而，语文阅读能力的培养是一个长期的过程，学生阅读能力和阅读兴趣的提高需要靠平时不断地积累、实践和探索。

参考文献：

杨素云.对初中语文有效教学的解读与思考[J].学周刊，2013（02）.

编辑 鲁翠红