文言实词释义的技法点拨探究

曾评水

摘 要：在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词，熟悉了解这些实词的丰富含义以及发展变化的具体情况，摸清规律，举一反三，是非常重要的。对于文言实词而言，“考试大纲”的考点要求是：理解常用文言实词的意义与用法，掌握通假字、一词多义、古今异义、词类活用等知识。准确掌握文言实词释义的技巧方法，对提高阅读文言文的综合能力很有帮助。

关键词：一个原则；两个要点；三种现象；四种类型；五种词义；六种形式

理解文言实词释义，首先要遵循一个原则：词不离句，句不离文；其次应抓住两个要点：文言实词的意义和用法。

下面，我们将一一辨析文言实词中通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识的应用与技法。

通假字

通假字就是用读音或字形相同（相近）而意义上没有什么关联的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，借用的字叫通假字。

一般情况下，通假字大概有三种现象：

同音通假——如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠。”“惠”通“慧”，聪明。

双声通假——如《清平乐村居》：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”“亡”通“无”，没有。

叠韵通假——如《扁鹊见蔡桓公》：“扁鹊望桓侯而还走”“还”通“旋”，掉转。

从以上现象中，可以得出一个结论：通假字与本字在语音上原本有联系，但在意义上无联系，如果意义上有联系的，就不算通假字。

从整体上说，应结合具体语境进行识别。第一步，先扣紧上下文，认真推敲字义。第二步，再依据通假字的特点和规律，推求本字。

除此之外，古人往往“约定俗成”，不可任意用音同或音近的字代替，对此我们要尊重前人的注释。

古今异义

古今异义是指某一词语在文言文中的意思，在现代汉语中已经不存在了，或发生了改变，产生了很大的差异，在解释时只能按照古文。

正常情况下，古今异义大致有四种类型：

词义扩大，如《愚公移山》：“本在冀州之南，河阳之北。”“河”，古义专指黄河，今义泛指河流。

词义缩小，如“怜”古义指喜爱、怜悯，今义只有“怜悯”之意。（《陈涉世家》：“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。”《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”）

词义转移，如“走”，古义指跑（《口技》：“两腿战战，几欲先走”），今义指行走；“涕”古代指眼泪（《出师表》：“临表涕零，不知所言。”），现在是鼻涕。

感情色彩变化，如《出师表》：“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”，古义指低微鄙俗，今义是言行恶劣、不道德。

解释这类词语，一般要求解释其古义与今义。

解释这类词语，还要根据自己准确的记忆来解释。

一词多义

一词多义是指在文言文中，一个词往往有多个词义，在不同的语言环境中，往往有不同的词义。这些不同的词义是由原单一词义转变为多个词义。一般来说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。

在具体语境中，一词多义主要有五种词义：基本义、引申义、比喻义、假借义、语境义。对于一词多义，要注意理清不同义项之间的联系。

了解词的基本义和引申义是掌握一词多义的基本方法。一个词的基本义叫“本义”，由本义生发延伸出来的意义称“引申义”。如“兵”，在古代汉语中的基本义是指“武器”，而在现代汉语中的引申义却是“士兵”，由此还可以引申为“军队”“军事”“战争”“策略”等诸多义项。

词类活用

词类活用是指在一定的语境中，某些文言实词失去它原来所属词性的意义，临时充当另一类词活用现象。

在文言文中，词类活用表现为六种形式：

名词活用为动词、形容词，如《醉翁亭记》：“名之者谁？太守自谓也。”名，命名；《陋室铭》：“山不在高，有仙则名。”名，著名。

形容词活用为动词，如《出师表》：“亲贤臣，远小人，此所以先汉兴隆也。”亲，亲近；远，疏远。

名词用作状语，如《愚公移山》：“叩石垦壤，箕畚運于渤海之尾。”箕畚，用箕畚。

动词、形容词活用为名词，如《岳阳楼记》“前人之述备矣”，述，记述的文字。

名词、动词、形容词的使动用法，“使他（它）怎样”，如《生于忧患死于安乐》：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，苦，使……苦恼，劳，使……劳累，饿，使……挨饿。

形容词、名词的意动用法，“认为他（它）怎样”或“把他（它）当作什么”，如《邹忌讽齐王纳谏》：“吾妻之美我者，私我也”美我，认为我美。

在汉语中，句子的某个语法位置上总是经常由某几类词来充当，若非这样，就必然发生词类活用现象。

总之，学好文言文，必须多阅读，多练习，从中加以理解、分析、比较，从而掌握词义；必须结合语境理解词义，与句意相吻合、与上下文连贯，切忌“望文生义”；必须借助注释和工具书理解基本内容，读懂词义。

编辑 张珍珍