搞好课堂设计，提高学生的学习兴趣

宋平

摘 要：重点从四个方面论述了如何搞好课堂设计，提高学生学习的积极性。首先，在课堂导入方面，可以尝试让学生来做课前演讲来导入课程。其次，在授课过程中，注意将学习与现实生活密切联系起来。再次，在课堂检测中，采取师生互问、师生互答、生生互问互答的方式提高积极性，并巩固所学。最后，要注意在整个授课过程中，对于学生的参与，要进行及时的鼓励。

关键词：课堂导入；联系生活；课堂检测；课堂评价

课堂设计是上好一节课的关键，然而何为一节好课呢？“兴趣是最好的老师”，因此，最关键的是学生带着兴趣来学，而且学习效果较好。想取得这样的效果非常不易。尤其对于那些刚从小学升入初中的初一孩子们来说，他们需要面对的，不仅仅是学习环境的改变，更是一节课中他们所需要接受的学习容量的改变。最令人头疼的是有不少学生上课不会听课，经常走神，开小差。如果我们的课堂设计索然无味，那么，这一节课，对于这样的学生来说，应该是没有起到该有的作用。下面针对如何提高初一年级学生整体的英语学习兴趣，提出我个人在课堂设计方面的几点看法。

一、把导入的时间还给学生

在这一方面，我们很多优秀的老师一般会采取图片、视频、录音等来激发学生的兴趣。对于这一点，我非常认可。因为初一的学生还处于这个年龄段。但是，图片，以及视频等一定要紧凑，做到恰当，而且不宜过长。另外，我们在课堂设计中，还可以把导入这个时间还给学生，让学生做一个非常简单的课堂演讲，或通过展示几张图片，自己做几个句子。那么，在这里，我们教师应该给予演讲同学的提示就是：所做的展示要与本节课课堂内容相关。然后通过学生的个人展示，导入新课。这样可以让学生充分表现自我，而且可以锻炼学生的语言表达能力以及课件制作能力。

二、授课过程贴近生活

授课过程持续的时间较长，要想让学生集中注意力，应该整合学生在听、说、读、写四方面的能力。长时间做一两个动作，或者说只有其中一个动作，都有可能导致部分同学走神。学生对于自己或同学小时候的照片非常感兴趣，不仅仅用到了课文里我们正在学习的句型，而且用到了介绍父母亲职业，以及表达自己对父母、家庭的爱。最后让学生写出自己的一家人。整个活动中，学生的听、说、读、写都练习到位。学生这节课顺利完成了任务，而且体会到了要爱家、爱父母。因此，生活就是知识，对于学生熟悉的话题，与生活相关的话题，学生总会热衷于讨论。写完后，教师可以通过投影来展示学生的作品，或者同桌交换来检查所学内容，充分调动一切可以调动的力量。听、说、读、写有机地巧妙结合，课本知识学习与实际运用联系起来，真正做到学有所用。

三、课堂检测，學以致用

在整个授课过程接近尾声时，让学生自己总结出本节课所学内容。我比较喜欢的做法是，学生总结完后，在屏幕上或者纸上出几道题，让学生进行当堂检测，尤其是对于学生掌握起来困难或者容易出错的地方，进行进一步剖析。让学生真正明白他这节课所学。当然，在这一过程中，给予学生针对他自己心目中有疑惑的地方进行学生与学生之间，或学生与老师之间的互相解惑。这一环节在整个学习环节中充分调动了学生提问和解答的积极性，使得整个课堂气氛活跃起来，也巩固了知识。

四、恰当点评与激励

教师的恰当点评能够激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，学生有了参与的热情，有了学习的兴趣，自然而然地达到了学习的效果。比如，在课堂小结方面，学生一节课所接受的知识还有不同，有接受快一些，还有慢一些的。我们将班级分成不同的小组，首先给每个小组时间，安排小组长让组里的每一位同学说出本节课所学，最后找一位上课不经常举手，或者在英语学习方面有困难的学生，来说或者到讲台去书写。只要能说对或写对一点，我们就要进行及时的鼓励，并且为小组加不同的分值，让学生积极参与竞争（小组同学为了让自己组多加分，会帮助学习英语有困难的学生去说、去写，同时也体现了小组学习），并且给予点评予鼓励。

以上是我针对初一英语课堂教学设计的几点看法，希望通过不断的学习实践，提升自己，让自己成为学生喜爱的老师，也让自己的英语课堂上减少些掉队的学生。

编辑 谢尾合