论艺术设计专业创新型人才培养模式的构建

吴迪

【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，作为艺术设计这样一个特殊专业，如何构建创新型人才培养模式，是本文讨论的重点。

【关键词】艺术设计专业;创新型人才培养模式;构建

当前，我国经济的高速发展，社会企业需要大批具有大批创新型人才。我国各级政府也在与时俱进，正筹建一批创意产业基地，积极推动创意产业的发展。使得艺术设计专业创意、创新人才的培养受到前所未有的重视，对创新人才的要求又集中体现为对知识的获取、运用和创新，其中创新能力是综合能力的核心部分。创新型人才的培养可以说是政府、高职院校和社会企业等多方面的相互配合，形成科学的人才培养模式。因此为实现人才培养目标设计的教育思路，艺术设计人才的培养定位要突出创新理念，在特定的教育理念与方针指导下需要把开发学生的创造性思维作为人才培养模式改革的重要任务，在教育思路的规划下采取的系列教育组织与运行机制。

一、反思和改革传统的艺术设计

专业教学模式

艺术设计类专业与普通文理专业相比较，有其更为复杂的特殊性，是系统工程也是社会工程，跨学科、综合化、科技化是其主要特征，它广泛涉及科技、社会等诸多领域。设计艺术学理论家尹定邦就这样说过：“现代设计既不是纯艺术，也不是纯自然科学和社会科学，而是多种学科高度交叉的综合学科。”所以如果只是单纯注重艺术设计应用能力培养的教学模式，单纯片面强调学生的动手能力，采用师傅带徒弟的简单教学方法，从而忽略了培养学生知识复合能力、思考能力的培养与开发，创新型人才培养无法得到全面解决的。作为市场经济下，艺术设计教育培养的艺术设计人才是为社会服务的，是一项十分高度个人化的创造性劳动，它需要劳动主体充分挖掘自己的创造潜能。其艺术教育的本质就是培养、造就具有艺术与科学技术相结合的创新型艺术设计人才。

二、艺术设计创新型人才培养模式的建构

（一）在课堂教学过程中培养学生的创新能力

当前，很多教师教书往往是以课本教育为主，全部照搬书本，离开教材就教不了书，教师的作用已经成为一个书本知识的传承者，这样的教育永远培养不起学生的创新能力，著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是例子。”作为当今教师，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，在课堂上把学生作为学习的主体，主动参与是创新教育的真谛所在，从教学思想到教学方式上大胆突破，在艺术教学过程中要将开发学生的创造性思维作为主线贯彻始终，确立创新性教学原则。著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。作为教师，主要从专业基础课、专业设计课，到设计实践课，都要以项目课题为中心实施创新设计教育模式。并利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，激发学生的创造激情，增长创造能力，才能调动学生学习的积极性和主动性，达到良好的教学效果。

（二）增设实践课程，强化学生的实践能力

艺术设计是一项抽象性强，实践能力要求高的专业，作为学校在艺术设计方面的教育，应该是让使学生真正获得解决实际问题的能力。教学必须重视实践环节的落实和创作能力的培养，采用课堂教学、实践教学并行设置的方式，使实践教学与课堂教学成为教学的两条主线，力求互相交融、相互印证，使学生将所学理论知识成功运用到设计实践中去。同时鼓励学生积极参与文化建设活动，广泛地建立校企合作关系，一方面有益于艺术设计专业学生实践能力的发展，另一方面还更能够为社会的经济与文化建设做出一份应有的贡献。学校应鼓励师生在不影响正常教学的前提下，尽可能地参与企业实践活动，经常带领学生到企业或中去搜集第一手资料，如到连锁超市、产品生产与加工的车间或者是工程施工现场等地进行现场授课、设计分析以及市场预测判断，同时也可以为企业提供有偿的技术服务，真正让学生在实践的一线摸爬滚打，亲身参与实际设计、开发的全过程，从中得到锻炼，以提高教师和学生自身的实际操作和动手能力，实现理论教学和实践教学的交替渗透，使学生贴近专业、贴近市场和贴近社会，增强实战能力，实现与企业的无缝对接，从而改变艺术设计专业纸上谈兵搞科研的现状。