教师管理之“四心”

周尚锡

[摘 要]学校的管理，主要是人的管理，而人的管理就是对教师和学生的管理；教师和学生当中，首先要管理好教师，继而由教师去管理学生，才能做好人的管理。对教师进行管理，要做到“四心”，使管理既人性化，又制度化。

[关键词]学校管理 教师管理 “四心”

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-091

人、财、物、时间、信息的管理属于学校的五大管理，而人的管理在其中占据首要地位。人的管理的对象是教师和学生。在该项管理中，若能先管理好教师，继而由教师去管理学生，则能更好地开展管理工作。因此，作为校长，我特别注重教师的管理。担任了十几年的校长，我深深体会到，要管理好教师，必须要有“四心”。

一、惜才之心

惜才就是善于发现并利用教师的才能，充分调动教师的积极性，使其发挥应有的作用。同时，学校还应给予教师适当的鼓励和关爱，让教师的才能得到肯定。学校管理说到底就是人的管理，校长应该深谙用人之道——既要有识才之眼，又要有惜才之心；既要有用才之术，又要有驭才之略。学校应该主动发现、使用、培养和关爱人才，最大限度地把教师的才能和智慧激发与调动起来，协调并整合教师和其他工作人员的关系，从而营造出团结、和谐、向上的工作氛围，高效优质地实现教学目标。

如某学期开学初，我校调进一位姓宋的年轻教师，他在其他学校已任教两三年。听他任教学校的校长介绍，这位宋老师纪律松散，难以管理。但宋老师来到我校后，我渐渐发现了他身上的闪光点：有才能，是大专院校毕业的高材生；有耐心，在教学中精心辅导学生；有才艺，能活跃我校的气氛。慢慢地，我对他有了惜才之心。因此，我经常利用课余时间和他谈心，使他逐步提高了纪律意识。在一次回家途中，宋老师不慎摔伤了脚，被送到医院治疗。我听说后，马上组织部分教师赶到二十多里外的医院去看望他。看到我们的到来，宋老师感动得热泪盈眶，连声道谢。出院后，脚伤还未痊愈，宋老师便一瘸一拐地回学校上课了。后来，宋老师说，自从他调到我们学校以来，他改变了很多，变得更符合人民教师的形象，也更足以为人师表。

二、宽容之心

宽容是一种品质，一种修养，一种大智慧。如果合理地将宽容运用到学校管理中，则能成为化解矛盾、凸显领导人格魅力的有效手段。学校管理中的宽容，包括把握学校管理的时代特点，充分考虑教师的心理状态、价值取向以及工作能力、家庭生活状况等因素。在加强科学化、制度化、规范化管理的同时，作为领导，要以宽容之心对待每一位教师，尽量维护教师的自尊，给大家反思过失的时间和纠正错误的余地，使学校管理更人性化，校园环境更加和谐。这样既能体现出领导的博大胸襟和管理智慧，又能赢得全体教师的信任和敬重。

宽容他人，谅解他人，往往能取得事半功倍的效果。如我校一位姓莫的老师，他对教学工作非常负责，但却经常迟到。后来我了解到，他迟到是因为家庭琐事多，而且他在路上总喜欢东看看西瞅瞅，逢人又聊几句。我找他来谈了一次话，委婉地指出他行为中的不妥之处，并提出改正的希望。他对我之前的宽容之举很是感激，表示以后会尽量改正。后来，他不仅改掉了坏习惯，还严格要求自己的学生加强时间观念，做一个守时的好学生。

三、严父之心

学校就像一个大家庭，学校领导则是这个家庭的家长。作为家长，要想营造一个积极向上、充满朝气的家庭氛围，最重要的是以身作则，带动全体成员一起努力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，领导要用自己的实际行动去影响人、感染人、带动人，这样的领导才有威信、有魅力、有号召力。

学校领导要严格执行学校的各项制度，特别是在教师考勤这方面，实事求是地登记教师的出勤情况。如某天下午，一位教师在铃声响了十分钟后才姗姗来迟，值日教师登记她为旷课，她不服气，认为自己只是遲到，并没有旷课。我严肃地告诉她：“这节课教导主任已安排其他老师去上了，而你确实没有去上课，那旷课的事实就存在了。”接下来，我更严肃且耐心地和她交谈，让她明白，作为一个学校，没有规矩就难成方圆。在这次严肃的谈话后，这位教师再也没有迟到过。

四、奋发之心

我校地处高寒山区，教学质量一直比较落后，教学于整个镇而言属于中下水平。我曾听到群众说，调到这里的教师都是比较差的教师。群众的话使我心生惭愧，激起我提高教学质量的决心。此后，在管理上，我努力探索途径；在教学上，我耐心辅导学生；在教学研究上，我积极撰写论文，大胆尝试新的教学方法。在我的影响下，全校教师都奋发起来，使教学质量有了质的提高，更使我校成为全镇唯一的A等学校。

总之，学校管理工作是一项长期、复杂而又系统的工程，需要多管齐下，对教师管理做到“四心”皆用。驭人有方，待人以心，管理才能出成效。

（责编 童 夏）