对高中语文教学改革的几点思考

【摘要】随着新课程改革如火如荼地开展，高中语文教学领域改革也不断地推陈出新。本文从高中语文教学中普遍存在的问题着眼，结合新课标改革的目标和社会人才发展的需求，对高中语文教学改革从缩小语文教学与实践的距离、重视教师成长两方面提出自己的思考。

【关键词】高中；语文教学；改革；思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课程改革如火如荼地开展，高中语文教学领域改革也不断地推陈出新。本文从高中语文教学中普遍存在的问题着手，结合新课标改革的目标和社会人才发展的需求，对高中语文教学改革提出两点思考。

一、高中语文教学普遍存在的问题

我国有着五千年的文明，早在春秋时期孔子就提出因材施教、有教无类等教学理念，并把德育放在教育的首位。近现代教育学家陶行知先生提出生活教育论，即社会生活是最好的教育，要做到教学合一，从社会实践中获得知识的增长和道德、性情的培养。古希腊时期文艺理论家贺拉斯提出“寓教于乐”，这里的教也是社会道德教育，在艺术审美体验中实现文艺的教化功能。古往今来，中西教育领域中注重道德、人文精神的教育，反对教死书。

1995年张家璇先生就批评我国语文陈旧、落后的教学观念，他在文章中用“唯本”“唯考”“唯法”来表示语文教学的固守僵化缺乏实践。20年过去了，虽然教育学领域也在不断地探索高中语文教学改革，但在高考唯分数论的目标指导下，这一现状并未得到彻底的根治，语文教学依旧为应付考试采用填鸭式的传统教学，观念陈旧、目标功利，忽视人文精神和道德情感的培养。各个学校的语文老师基本上照本宣科，统一化的教学模式，一致化的板书设计，老师一人自说自话，学生死气沉沉，即使同学发言，也是心不在焉，甚至不知所云，学生没法集中注意力，主观能动性得不到发挥，能力自然得不到培养。老师们明知这样的教学方式收效甚微，但体制不允许他们做出改变与尝试，传统的教学观念使老师们只能机械化地传授知识。

教育是社会发展的基础，如何全面培育现代化人才是当下教育的基本要求。近些年来，国家根据实际情况提出新课程改革，旨在改变传统课程强调知识传授、学科本位的教育方式，打破注重死记硬背、突破分数的桎梏。从以人为本的观念出发，从课程内容、方式、教学方法以及能力培养等方面进行改革，围绕关注学生全面发展，强调教师成长以及重视以学为教的目标，也是现代社会要求综合应用型人才发展的需求。下文就我国语文教学的现状提出几点改革思考。

二、从社会人才发展现实改革高中语文教学

随着我国社会经济的快速发展，职场对人才要求也发生了根本的改变，但无论其具体要求怎么改变，归根到底只有两点：一是专业能力；二是职业道德素养。这是企业选择人才的关键，也是国家可持续发展的基础，而高中语文课程的学习是两者的基础。专业能力的培养与学习，需要语文基础课程培养理解能力、阅读能力、分析能力等学习能力，做到融会贯通才能学习其他专业的知识；其次语文学科注重对思想道德的塑造与熏陶，强调对传统文化的学习与掌握，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提升人格素养。因此，高中语文教学改革要基于语文学科的特点，以发挥学生主观能动性教学为重点，创新教学模式，同时注重对教师成长的培养。

（一）缩小语文教学与实践的距离

不仅是语文教学，任何一门课程的学习都应该与当下的实践相结合，吸引学生真正地参与其中，积极地思考，才能激发起内在的学习潜力，发挥主观能动性。高中生已具备一定的语文基础与学习能力，高中语文的教学关键在于调动课堂的气氛，老师要将书本的知识和学生实际情况、社会实践结合起来，将课本的学习转变为生动有趣的艺术体验，尽可能多地发挥视觉、听觉、触觉等感官作用，加深对文本思想内容的理解。如苏教版高一上学期《荆轲刺秦王》一文，传统的教学模式是：老师带着学生先翻译一遍课本，在翻译过程中，老师会不断地提问难点重点词、句子的翻译，对于枯燥的文字，尤其是学究气的文言文学生更是提不起兴趣。对于像《荆轲刺秦王》这样经典的故事，影视剧、小品、相声等文艺领域都有很多的创作，如2012年春晚黄宏、邵峰等主演的小品备受诟骂；1993年陈凯歌导演的电影却受到一致的好评等，同时借助多媒体技术播放相关的情节、图片等，将观点、原因与学生分享、交流，并带着问题引入课堂的学习，激发学生的参与性和表达欲望。在其后的课程学习中，不时地结合影视作品中的表达与表现形式，甚至让同学情景表演，真正做到深入其中，这也是陶行知先生“生活即教育”的理论实践，也是贺拉斯“寓教于乐”教学实施，从情绪上调动学生的积极性，触动其情感共鸣，真正体味课文的内涵与意义，才能培养学生的德育，为今后的职业道德、综合素养的养成奠定文化基础。

（二）重视教师的成长

从前文《荆轲刺秦王》的教学实例分析中，依据传统文本教学，无法激发学生主观能动性，唯有拉近与学生的距离，从学生熟悉的生活中寻找事例，运用现代化的教学方法，才能活跃课堂的气氛。但这一做法对老师提出更高的要求，老师知识的宽度、广度与深度决定其教学内容是否具有新颖性，是否能拉近学生与知识的距离；老师对现代教学方式熟练的程度决定其教学效果。因此，各个高校不能一味地要求老师的教学，而在提出要求的同时，要为老师们提供一个不断学习、不断提升自身的平台，促进教师不断地成长。学校根据实际情况可以通过各种形式开阔教师的眼界，鼓励教师积极进取，深入研究专业领域知识，也要多了解相邻学科的内容，在日常教学中开展合作教学、增加培训深造的机会等等，让老师们明确自己教学的不足，尤其对于语文这样文科性质的学科，既要纵向研究语文专业的教育，还要横向学习艺术学（美术、音乐、建筑、雕塑、广告设计、影视作品等）、社会学、心理学等等学科领域的知识。通过这些方面的知识拉近语文与生活的距离，让语文不再脱离于现实，而找到一个支点立足于生活中。这样，才能脱离死板的教科书，丰富语文教学的内容与形式。

三、结语

高中语文教学改革应围绕缩小语文教学与实践的距离、重视教师的成长两个方向进行，探索有利于学生主动接受知识的方式，比如情境教学法、阅读在语文教学中的运用、改变语文课程内容等等，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，使其在快乐中吸收语文知识，丰富自己的文化底蕴，培养学生各方面的能力，为学习其他学科奠定坚实的基础。

作者简介：王炜杰，男，1983年生，蒙古族，内蒙古乌兰察布人，文学硕士，乌兰察布市教育局教研室教师。

（编辑：陈岑）