尝试多样化布置小学语文作业

王丽丽

【摘要】课后作业是对课堂教学的延伸，在新课改背景下，小学语文教学更需重视学生的综合性发展，因而在作业布置上也需要尽量多样化。本文探讨了小学语文作业布置的几种不同类型。

【关键词】小学语文；作业；多样化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学中，语文作业是教学的重要一环，通过作业，可以巩固学生在课堂上学到的知识，也可以带动学生学习新的课程内容。语文作业的布置并不是简单地让学生写字、背诵，而是应该在让学生掌握课堂知识的同时，了解到更多的拓展性知识。当前，小学生出生在信息时代，从小就接触电子产品，对世界的探索欲望强，并且有多样的渠道接触新的知识。在小学语文教学中，教师应重视语文作业在学生进行语文学习中的作用，尽量多样化布置语文作业，让学生的语文学习丰富多彩。

一、基础性作业

基础性作业指的是小学语文课堂上学到的基础知识，通常包括拼音、生字词、新课文的学习。针对这部分课上学习的内容，教师通常需要布置作业让学生进行巩固练习，一般是默写和诵读课文。这部分作业比较简单，也比较传统，但也是语文作业中必不可少的。多加练习，对小学语文的学习来说很有必要。

二、延伸性作业

除了语文课堂上需要巩固的基础知识以外，小学语文的学习还包含着很多其他内容，比如对自然与社会的认识、思想品德的学习、传统文化的学习、常识学习等等，因而除了基础性的作业之外，教师还应布置更多样的具有延伸性的作业来提高小学生在语文方面的学习兴趣以及帮助小学生拓展知识面。

（一）延伸性作业布置的原则

1.趣味性。有趣味的作业可以让学生摆脱枯燥无味的学习状态，如果语文作业永远都是些抄写作业，那么小学生很难对语文学习提起兴趣。小学生的世界是多姿多彩的，他们对于新奇有趣的事情更富有探知欲望，利用他们的探知欲望，延伸性作业可以带动学生主动学习。

2.开放性。延伸性作业更具开放性，能够将抽象的知识和现实生活相结合，让小学语文作业活起来。

3.多样性。多种不同的作业模式可以让学生充分展示自我，促进学生综合素质的提高。

4.层次性。小学生在语文学习中会呈现不同的学习层次，对于不同层次的学生，教师不能够苛求一致。作业的层次性可以让每个学生都顺利完成作业，不打击学生的学习积极性。

（二）延伸性作业的类型

1.体验性作业。随着新课改的实行，小学语文作业在布置中也需要考虑到培养学生的感悟和思维能力，体验性作业就可以帮助小学生更深入地理解学习内容。比如在学习《秋天》这一课时正值深秋，教师可以布置给学生相关的预习作业，就是让学生到户外去寻找秋天的特点，并拍照记录下来，拿到课堂上分享。这样对这一课的学习就更为容易。

2.表演性作业。小学生善于模仿，在学习一些故事性的课文时，可以让学生自行组成小组来排演故事，这不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生对课文的理解，也锻炼了学生的表达能力。对于有些在语文学习方面较差的学生，也可以提升其自信心。

3.手工作业。由于小学生好动、好奇心强，可以在布置作业时加入手工的元素，比如让学生自制生字、生词卡片，同桌之间就可以互相检查。在制作生字、生词卡片时，学生不仅锻炼了动手能力，还加深了知识记忆。

4.课外阅读作业。除了课本上的阅读内容，教师应给予小学生更多的关于课外阅读方面的作业，一方面可以拓展学生在识字断句方面的能力，另一方面也可以让学生从阅读中爱上语文。并且，学生可以根据个人爱好来选择自己喜欢的课外读物，阅读之后，可以在课堂上分享自己的阅读心得，并写出读后感，这可以锻炼学生的口语表达能力和作文能力。

综上所述，要改变小学语文作业布置方面的单一性和枯燥性，通过多样化的作业类型来提高小学生在语文学习上的兴趣，并进一步提高小学生的综合素养。

参考文献

[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技教育，2015（4）.

[2]马君.小学语文作业布置方式的改革与探索[J].学术研

究，2014（4）.

（编辑：钟园）