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培养良好倾听习惯 提高幼儿综合能力

2015-11-28赵玉红

甘肃教育 2015年21期
关键词:倾听习惯培养幼儿

赵玉红

【关键词】 幼儿;倾听习惯;培养;方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2015)21—0121—01

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是不可缺少的一种行为能力,幼儿园教师应注重从小培养幼儿良好的倾听习惯,以提升幼儿的综合能力。

一、促进幼儿语言能力的发展

幼儿园语言教育的终期目标有四大块,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中,倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。在生活中,“听”是“说”的基础,在幼儿开口说话之前应先把耳朵“叫醒”,只有认真听、仔细听,听懂了才知道说什么,“听”为“说”提供了语言材料。幼儿喜欢听故事,我就从一些优秀儿童刊物、儿童文学作品中选取一些简短易懂的故事讲给他们听,他们会牢牢记住故事中频繁出现的优美词语,同时也会把学到的这些词语运用到日常的语言交流中。如,我在教学故事《秋天的颜色》一课时,让幼儿听到了“金灿灿、绿油油、亮堂堂”等许多新鲜的形容词,大大丰富了他们的词汇量。我还经常举办故事会,要求幼儿首先学会听和说,让幼儿自由地讲故事、听故事,听完故事后再次复述故事,给幼儿提供展示口语表达能力的机会,促进了幼儿语言表达能力的发展,为幼儿各方面能力的发展奠定了基础。

二、促进幼儿思维能力的发展

良好的倾听习惯对于促进3~6岁孩子的思维能力和想象力发展尤为重要。在日常生活中,一些幼儿因不注意听或不耐烦倾听而无法按要求完成任务。例如,我们班5岁的渊渊(化名)是一位特别爱回答问题的孩子,每次活动他都能积极、主动地回答问题,但回答结果常常出错。起初老师经常提醒他认真倾听提出的问题再回答,可他还是一如既往地答不准确。后来,我通过各种方法引导他学会了倾听,还特意在幼儿入园、离园及饭前、饭后的空余时间播放一些优美的歌曲、故事、儿歌,让其他小朋友和渊渊一起静静地听,或让家长带渊渊去大自然聆听各种美妙的声音,从而激发了渊渊的倾听兴趣。经过一段时间的坚持,渊渊进步很大,学会了在别人说话时认真听,而且在听清楚别人说什么后会动脑筋想,得到了老师和家长的表扬。

三、促进幼儿记忆力的发展

幼儿的记忆往往以无意识记忆为主,他们只对形象鲜明的对象,能引起兴趣或强烈情绪体验的事物能记住,这些都需要大人引导幼儿仔细倾听,认真观察,并通过自己的感受来增强记忆。例如,幼儿听一个故事,如果不会认真倾听,他只能记住感兴趣的某个细节,而整个故事的情节却记不住,或者把其他故事的情节也混在一起。假如幼儿没有养成良好的倾听习惯,他们的记忆则是不精确的、不完整的。又如,我在教幼儿画金鱼的尾巴时,告诉幼儿金鱼的尾巴分开的叉,像一片片的柳树叶,幼儿听清楚了我讲的金鱼的尾巴形状,才记住了尾巴的样子,而且很快画了出来。

四、促进幼儿观察力的发展

日常活动中教师与幼儿面对面地进行语言交流,可以帮助幼儿将语言与动作建立同步反应,久而久之幼儿就会养成集中注意倾听的习惯。此时,幼儿的倾听就会比较理想。例如,秋收的季节,我带中、大班的幼儿来到果园,当看到压弯枝头的苹果树、桃树、枣树时,幼儿会立刻兴奋起来,发出一阵阵感慨:“花怎么没了?”“果子怎么长出来了?”“树叶怎么不那么绿了?”孩子们带着问题去找农民伯伯询问。仔细看、认真听了的孩子,会用丰富多彩的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用不同色彩的泥捏果子,有的用采来的小草做贴画,不仅玩得很开心,而且还学到了很多新知识。

五、增强幼儿的生活自理能力

游戏是幼儿喜欢的活动,也是幼儿学习的最佳方式。我们组织的每个活动和游戏,都有它的规则和要求。在活动之前,教师可讲清楚游戏的规则与要求,让幼儿认真地听,动脑筋想,从而完成游戏任务,达到教学目标。例如,我在教幼儿学叠衣服时,配上生动形象、琅琅上口的儿歌《衣服宝贝》:“衣服宝宝来睡觉,两手抱一抱,点点头,弯弯腰,衣服宝宝睡着了。”在教幼儿学习漱口时,配上歌曲《漱口歌》:“手拿花花杯,喝口清清水,抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出来。”等等,只有幼儿听清了、学会了、理解了,他们就会对此事产生兴趣,从而亲自动手去尝试,帮助他们提高生活自理能力。

编辑:王金梅

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