培养良好倾听习惯 提高幼儿综合能力

赵玉红

【关键词】 幼儿;倾听习惯;培养;方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0121—01

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是不可缺少的一种行为能力，幼儿园教师应注重从小培养幼儿良好的倾听习惯，以提升幼儿的综合能力。

一、促进幼儿语言能力的发展

幼儿园语言教育的终期目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中，倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。在生活中，“听”是“说”的基础，在幼儿开口说话之前应先把耳朵“叫醒”，只有认真听、仔细听，听懂了才知道说什么，“听”为“说”提供了语言材料。幼儿喜欢听故事，我就从一些优秀儿童刊物、儿童文学作品中选取一些简短易懂的故事讲给他们听，他们会牢牢记住故事中频繁出现的优美词语，同时也会把学到的这些词语运用到日常的语言交流中。如，我在教学故事《秋天的颜色》一课时，让幼儿听到了“金灿灿、绿油油、亮堂堂”等许多新鲜的形容词，大大丰富了他们的词汇量。我还经常举办故事会，要求幼儿首先学会听和说，让幼儿自由地讲故事、听故事，听完故事后再次复述故事，给幼儿提供展示口语表达能力的机会，促进了幼儿语言表达能力的发展，为幼儿各方面能力的发展奠定了基础。

二、促进幼儿思维能力的发展

良好的倾听习惯对于促进3～6岁孩子的思维能力和想象力发展尤为重要。在日常生活中，一些幼儿因不注意听或不耐烦倾听而无法按要求完成任务。例如，我们班5岁的渊渊（化名）是一位特别爱回答问题的孩子，每次活动他都能积极、主动地回答问题，但回答结果常常出错。起初老师经常提醒他认真倾听提出的问题再回答，可他还是一如既往地答不准确。后来，我通过各种方法引导他学会了倾听，还特意在幼儿入园、离园及饭前、饭后的空余时间播放一些优美的歌曲、故事、儿歌，让其他小朋友和渊渊一起静静地听，或让家长带渊渊去大自然聆听各种美妙的声音，从而激发了渊渊的倾听兴趣。经过一段时间的坚持，渊渊进步很大，学会了在别人说话时认真听，而且在听清楚别人说什么后会动脑筋想，得到了老师和家长的表扬。

三、促进幼儿记忆力的发展

幼儿的记忆往往以无意识记忆为主，他们只对形象鲜明的对象，能引起兴趣或强烈情绪体验的事物能记住，这些都需要大人引导幼儿仔细倾听，认真观察，并通过自己的感受来增强记忆。例如，幼儿听一个故事，如果不会认真倾听，他只能记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。假如幼儿没有养成良好的倾听习惯，他们的记忆则是不精确的、不完整的。又如，我在教幼儿画金鱼的尾巴时，告诉幼儿金鱼的尾巴分开的叉，像一片片的柳树叶，幼儿听清楚了我讲的金鱼的尾巴形状，才记住了尾巴的样子，而且很快画了出来。

四、促进幼儿观察力的发展

日常活动中教师与幼儿面对面地进行语言交流，可以帮助幼儿将语言与动作建立同步反应，久而久之幼儿就会养成集中注意倾听的习惯。此时，幼儿的倾听就会比较理想。例如，秋收的季节，我带中、大班的幼儿来到果园，当看到压弯枝头的苹果树、桃树、枣树时，幼儿会立刻兴奋起来，发出一阵阵感慨：“花怎么没了？”“果子怎么长出来了？”“树叶怎么不那么绿了？”孩子们带着问题去找农民伯伯询问。仔细看、认真听了的孩子，会用丰富多彩的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用不同色彩的泥捏果子，有的用采来的小草做贴画，不仅玩得很开心，而且还学到了很多新知识。

五、增强幼儿的生活自理能力

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式。我们组织的每个活动和游戏，都有它的规则和要求。在活动之前，教师可讲清楚游戏的规则与要求，让幼儿认真地听，动脑筋想，从而完成游戏任务，达到教学目标。例如，我在教幼儿学叠衣服时，配上生动形象、琅琅上口的儿歌《衣服宝贝》：“衣服宝宝来睡觉，两手抱一抱，点点头，弯弯腰，衣服宝宝睡着了。”在教幼儿学习漱口时，配上歌曲《漱口歌》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来。”等等，只有幼儿听清了、学会了、理解了，他们就会对此事产生兴趣，从而亲自动手去尝试，帮助他们提高生活自理能力。

编辑：王金梅