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幼儿生活自理能力培养的现状及对策

2015-11-28白帆

甘肃教育 2015年21期
关键词:生活自理能力培养幼儿

白帆

【关键词】 幼儿;生活自理能力;培养;意

义;现状;对策

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2015)

21—0044—01

幼儿期是孩子从依靠父母向自理过渡的重要阶段,是培养和训练幼儿生活自理能力的关键期。生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强,对孩子一生的发展奠定良好的基础。因此,我们应该充分认识到培养幼儿生活自理能力的必要性和重要性,培养他们独立、勤奋、坚强及负责任的心理品质,提高幼儿的综合素质。

一、培养幼儿生活自理能力的重要意义

1. 自理使幼儿更独立坚强。幼儿时期,让孩子做一些力所能及的事情,不仅锻炼了身体素质,更重要的是培养了孩子的独立性,从小让孩子养成不依赖家人、自己的事情自己做的良好行为习惯,让幼儿在锻炼中学会坚强和独立。

2. 自理使幼儿更聪明智慧。脑力劳动和体力劳动是相辅相成的,幼儿通过做力所能及的事情,以及通过努力做一些稍有难度的事情,在循环往复的动作中幼儿各方面的能力会得到提升,通过做事会学会思考和反思,最终促进智力发展。

3. 自理使幼儿更有责任心。培养幼儿的生活自理能力还可以使幼儿养成良好的行为习惯,有助于幼儿形成良好的意志品质和个性品质,拥有责任心和自信心,在以后的社会环境中能积极处事,更好地适应社会。

二、幼儿生活自理能力发展的现状

1. 家长因素。从我国现阶段家庭教育的现状来看,家长对孩子智力的开发、知识的教育特别重视,但轻视对幼儿自理能力的培养。很多家长认为孩子年龄小,不必着急,孩子的自理能力现在教不教都无关紧要,长大自然就会了。殊不知,这种做法剥夺了孩子早日获得自理和独立的机会,使幼儿凡事依赖他人,自然而然形成以自我为中心且自私自利的不良性格,这对孩子的健康成长是极为不利的,也导致了孩子成年后出现高分低能、眼高手低的情形,使他们的生活、就业等各个方面直接受到很大影响。

2. 幼儿没有掌握正确的自理方法和技巧。在遇到生活自理能力的问题时,很多家长并不会积极主动地去教孩子,而是包办代替。例如,孩子正在努力用勺子吃饭,艰难地用小手操作勺子,大人看见了,不是鼓励孩子独立吃饭,而是看孩子吃得费劲,怕孩子吃不饱,浪费时间,便端起来喂孩子吃。他们凡事为孩子代劳,不给孩子教自理的技能,这是一种不负责的行为,是导致幼儿自理能力弱的根源。

三、幼儿生活自理能力的培养策略

1. 转变教育者的观念。家庭是幼儿生活自理能力培养的重要场所,因此,我们应把改进家教方式、转换家教观念放在培养幼儿生活自理能力的首位,通过各种形式向家长宣传自理能力培养的重要性。如可定期为家长开展讲座、组织家长开放日活动、利用家园直通车,向家长传递育儿经验,等等。

在幼儿园的集体生活中,教师应把自理能力的培养纳入幼儿园的一日生活当中,设计出一些培养幼儿自理能力的方案。如可通过让幼儿当值日生学会拖地、扫地、收拾碗勺、擦桌椅等等,使幼儿形成良好的习惯,从生活中的点滴逐步增强幼儿动手的自理能力和信心。

2. 增强幼儿的自理意识。第一,应创设相应的环境,激发幼儿对生活自理的愿望。对刚入园的幼儿,我们可从精神和心理上着手,为幼儿创设良好的环境氛围,让幼儿产生生活自理的愿望。例如,可邀请中大班的哥哥、姐姐给弟弟妹妹表演穿鞋子、穿衣服、叠被子等生活技能,然后鼓励幼儿“看谁能像哥哥姐姐一样能干”,从而使幼儿产生“要学习”的心理。

第二,应对幼儿进行正面教育,强化幼儿的生活自理意识。如,通过谈话“我会、我长大了”等活动,利用讨论、提问、行为练习等形式,让幼儿意识到自己会干很多事,也有能力做得很棒,为自己会干力所能及的事情感到高兴。

3. 循序渐进,逐步提高幼儿自理的要求。自理技能的掌握是一个循序渐进的过程,不是一步到位的。例如,小朋友学习吃饭,我们首先要让幼儿学习如何用勺,再要求幼儿做到碗净、桌子净、衣服净这三净原则,最后才要求幼儿注意速度和质量。

4. 家园一致,促其成长。幼儿园应和家长统一要求,提出阶段培养目标,定期与家长交流家园培养效果,使幼儿生活在一致的生活和学习氛围中。使家园形成教育合力,共同培养幼儿的基本生活自理能力。

(本文系甘肃省教育科学“十二五”2014年度规划课题“区域活动中幼儿自理能力培养的实践研究”阶段性研究成果,课题批准号:GS[2014]GHB0970)

编辑:王金梅

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