幼儿生活自理能力培养的现状及对策

白帆

【关键词】 幼儿;生活自理能力;培养;意

义;现状;对策

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

21—0044—01

幼儿期是孩子从依靠父母向自理过渡的重要阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键期。生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，对孩子一生的发展奠定良好的基础。因此，我们应该充分认识到培养幼儿生活自理能力的必要性和重要性，培养他们独立、勤奋、坚强及负责任的心理品质，提高幼儿的综合素质。

一、培养幼儿生活自理能力的重要意义

1. 自理使幼儿更独立坚强。幼儿时期，让孩子做一些力所能及的事情，不仅锻炼了身体素质，更重要的是培养了孩子的独立性，从小让孩子养成不依赖家人、自己的事情自己做的良好行为习惯，让幼儿在锻炼中学会坚强和独立。

2. 自理使幼儿更聪明智慧。脑力劳动和体力劳动是相辅相成的，幼儿通过做力所能及的事情，以及通过努力做一些稍有难度的事情，在循环往复的动作中幼儿各方面的能力会得到提升，通过做事会学会思考和反思，最终促进智力发展。

3. 自理使幼儿更有责任心。培养幼儿的生活自理能力还可以使幼儿养成良好的行为习惯，有助于幼儿形成良好的意志品质和个性品质，拥有责任心和自信心，在以后的社会环境中能积极处事，更好地适应社会。

二、幼儿生活自理能力发展的现状

1. 家长因素。从我国现阶段家庭教育的现状来看，家长对孩子智力的开发、知识的教育特别重视，但轻视对幼儿自理能力的培养。很多家长认为孩子年龄小，不必着急，孩子的自理能力现在教不教都无关紧要，长大自然就会了。殊不知，这种做法剥夺了孩子早日获得自理和独立的机会，使幼儿凡事依赖他人，自然而然形成以自我为中心且自私自利的不良性格，这对孩子的健康成长是极为不利的，也导致了孩子成年后出现高分低能、眼高手低的情形，使他们的生活、就业等各个方面直接受到很大影响。

2. 幼儿没有掌握正确的自理方法和技巧。在遇到生活自理能力的问题时，很多家长并不会积极主动地去教孩子，而是包办代替。例如，孩子正在努力用勺子吃饭，艰难地用小手操作勺子，大人看见了，不是鼓励孩子独立吃饭，而是看孩子吃得费劲，怕孩子吃不饱，浪费时间，便端起来喂孩子吃。他们凡事为孩子代劳，不给孩子教自理的技能，这是一种不负责的行为，是导致幼儿自理能力弱的根源。

三、幼儿生活自理能力的培养策略

1. 转变教育者的观念。家庭是幼儿生活自理能力培养的重要场所，因此，我们应把改进家教方式、转换家教观念放在培养幼儿生活自理能力的首位，通过各种形式向家长宣传自理能力培养的重要性。如可定期为家长开展讲座、组织家长开放日活动、利用家园直通车，向家长传递育儿经验，等等。

在幼儿园的集体生活中，教师应把自理能力的培养纳入幼儿园的一日生活当中，设计出一些培养幼儿自理能力的方案。如可通过让幼儿当值日生学会拖地、扫地、收拾碗勺、擦桌椅等等，使幼儿形成良好的习惯，从生活中的点滴逐步增强幼儿动手的自理能力和信心。

2. 增强幼儿的自理意识。第一，应创设相应的环境，激发幼儿对生活自理的愿望。对刚入园的幼儿，我们可从精神和心理上着手，为幼儿创设良好的环境氛围，让幼儿产生生活自理的愿望。例如，可邀请中大班的哥哥、姐姐给弟弟妹妹表演穿鞋子、穿衣服、叠被子等生活技能，然后鼓励幼儿“看谁能像哥哥姐姐一样能干”，从而使幼儿产生“要学习”的心理。

第二，应对幼儿进行正面教育，强化幼儿的生活自理意识。如，通过谈话“我会、我长大了”等活动，利用讨论、提问、行为练习等形式，让幼儿意识到自己会干很多事，也有能力做得很棒，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

3. 循序渐进，逐步提高幼儿自理的要求。自理技能的掌握是一个循序渐进的过程，不是一步到位的。例如，小朋友学习吃饭，我们首先要让幼儿学习如何用勺，再要求幼儿做到碗净、桌子净、衣服净这三净原则，最后才要求幼儿注意速度和质量。

4. 家园一致，促其成长。幼儿园应和家长统一要求，提出阶段培养目标，定期与家长交流家园培养效果，使幼儿生活在一致的生活和学习氛围中。使家园形成教育合力，共同培养幼儿的基本生活自理能力。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”2014年度规划课题“区域活动中幼儿自理能力培养的实践研究”阶段性研究成果，课题批准号：GS[2014]GHB0970）

编辑：王金梅