小学低年级学生倾听习惯的培养

李慧敏

【关键词】 语文教学；倾听习惯；重要性；策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0054—01

新《语文课程标准》指出：“要使学生学会倾听。”小学低年级是培养学生形成良好的倾听习惯的最佳时期。一个良好的习惯将会对学习产生积极的促进作用。教师只有在平时的教学中坚持不懈，扎实训练，采取科学有效的方法，才能使低年级学生逐步养成良好的倾听习惯，有效提高学生的倾听能力。

一、倾听的重要性

有一种十分重要的教育理念叫倾听着的教育。该教育理念认为：教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程。在相互倾听中，学生对于问题明白了，别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，进而使学生学会相互接纳、赞赏、分享与互助。所以，学会倾听是非常重要的。为了让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中耐心地引导，利用一切可利用的时机，将倾听的重要性逐步渗透。

二、倾听的策略

1. 激发学生的倾听兴趣。倾听对于好动、活泼的学生来说是无趣的。但作为一名教师，要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才能完成有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣，学生才能在真实、具体、富有情趣的情境里乐于倾听。如，现行的教材中有许多是学生喜闻乐见的卡通形象，教师在教学中要充分利用这些素材，并以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使课堂教学更生动、更活泼，从而激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的倾听习惯。中国现代教育家陈鹤琴先生认为，人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时期养成的，所以在幼年时期，应当特别注意习惯的养成。而养成良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅能培养学生的学习习惯，体现学生的综合素养，而且体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。学生只有在课堂上倾听教师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地、有意义地参与教学活动，绽放思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

3. 训练正确的倾听姿势。神情或身体动作最能反映一位学生是否在倾听。课堂上最能反映一位学生是否在倾听的是身体动作，所以对学生听的姿势给予认真的指导很有必要。如，坐姿：要求抬头挺胸，双手平放于桌面，双腿自然放松，双脚着地。听同学发言时，眼睛要看着书、教师或黑板，不看同学的脸，做到神情专一。发现同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同，如不一致，可举手发表看法。

4. 教给恰当的倾听方法。学会倾听需要良好的指导，教学生学会倾听是教师的重要责任。在教学实践中，教师要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。另外，要教给学生一些具体的方法：一是猜想发言的同学会说什么；二是对同学的观点进行归纳；三是想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

总之，在语文教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听教师讲解、倾听别人意见的良好习惯。

编辑：马德佳