在音乐教学中践行文明礼仪教育

郭剑

【关键词】 音乐教学;文明礼仪教育;践行;方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0042—01

音乐自古就与礼仪关系密切，《礼记·乐记》中说：“乐由天作，礼以地制。”礼乐结合就是天地万物秩序的体现。《子夏论乐》中也说“德音之谓乐”。可见，古人早已认识到音乐教育与礼仪教育的相辅相成作用。那么，如何结合学校音乐教学活动开展文明礼仪教育呢？笔者认为可以从以下渠道进行。

一、在音乐教学常规中贯穿礼仪教育

1. 课前准备与课中规范。在课前，教师可要求学生备好学具，做到快、静、齐。在上课时，要求学生认真听讲、积极思考，有回答和提出问题的习惯;还要要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿以及朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放？等。）再有，就是上下课的问好和互致再见。笔者认为这两个环节一定不能省略。课前问好环节能有效起到凝聚学生注意力，把控课堂教学节奏的作用，而课后的互致再见是对本节课完整的诠释。这两个环节不但能体现师生之间最基本的真诚、最起码的尊重，而且还能体现教师最天然的职业信仰和专业信念。

2. 突出音乐学科的特点。音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于音乐课既要对学生进行站、立、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如起立、坐下可以通过琶音音节和音阶下行的方式进行，师生问好和互致再见可以以简短的歌曲形式进行。总之，既要达到礼仪教育的目的又不失音乐学科的特点才能更吸引学生。

二、在音乐课教学中实践礼仪教育

音乐课教学是落实文明礼仪教育的良好渠道。自古“礼、乐”不分家，孔子在《论语 泰伯》中说，“兴于诗，立于礼，成于乐。”他认为艺术教育不但是人格修养的入门途径，而且能使其达到成熟高级的境界，特别是音乐，它是树人育人的终极。

1. 引导学生注重仪表。一个人外表的整洁程度、气质的外在体现，甚至站姿、坐姿、语气、神态等都是个人礼仪的一项内容，更是美育的内容。因此，教师上音乐课不仅要教会学生如何唱歌，更重要的是要教会学生如何塑造自己美的形象，让他们知美、懂美、理解美、欣赏美的同时能践行在自己日常的言谈举止中，使礼仪教养能时刻以美的形象展示出来。这些都需要教师的引导，教师要引导学生注重礼仪，注重个人修养，这样的音乐课，学生收获的不仅仅是音乐的美，更是做人的美。

2. 轻唱静听。众所周知，小学音乐课歌唱教学中学生最易“喊唱”，这和学生平时的说话习惯有关。针对小学生的这一特点，首先，在音乐课教学中教师要让学生认识大声喊唱是不好的歌唱习惯。然后有选择地对学生进行声音训练，如用“lu”字唱高位置混声是有效控制声音的方法，也可以编一些小曲调让学生练唱，学生比较容易接受，而且声音也易统一。另外，在平时的发言、讨论中也要注意培养学生“轻声”说话的良好习惯。其次，要注重在音乐课堂中培养学生学会“静听”。无论是欣赏音乐，还是聆听教师的讲解、同学的发言，都要做到一个“静”字，良好的聆听习惯是礼仪修养的一部分，在音乐课中培养学生“轻唱静听”的良好习惯就是实践文明礼仪修养的过程。

三、在音乐教学活动中落实礼仪教育

1. 在节奏教学中落实礼仪教育。节奏教学是音乐课教学中不可缺少的内容，学生在进行这部分内容时通常会非常兴奋。因此，教师要在密切关注教学内容的同时，加强学生的礼仪教育。可以用固定的节奏配合简短的儿歌或者口诀帮助学生树立良好的礼仪意识，从而达到落实礼仪教育的目的。例如，需要学生安静时用节奏：X  X—X X  X 来规范学生的行为。

2. 在合唱教学中落实礼仪教育。合唱教学是学校最常见的音乐活动之一，是提高学生音乐素质的重要手段，也是培养学生集体意识的良好途径。合唱讲究和谐，讲究统一，这就要求学生要初步具备分工合作的社会精神。它包含了合作、交流、分享、配合等多方面因素，是培养学生社交礼仪的最佳渠道。学生演唱大量优美、富有教育意义的歌曲还能进一步完善德育培养的内容，因此，通过合唱活动，帮助学生树立礼仪意识，培养学生的文明举止，陶冶其高尚情操，是“德音之谓乐”的最佳表现方式。

（本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题论文，课题编号：GS[2014]GHB1387）

编辑：王金梅