病原生物学与免疫学微信平台PBL教学模式的探索※

王婷婷 郭文涛 温雯静

（漯河医学高等专科学校病原生物学与免疫学教研室，漯河462000)

病原生物学与免疫学微信平台PBL教学模式的探索※

王婷婷 郭文涛 温雯静

（漯河医学高等专科学校病原生物学与免疫学教研室，漯河462000)

PBL教学模式的优势显而易见，但是在专科院校、100人以上的课堂上应用起来也存在着这样那样的问题，包括学生参与度不够、考核方法单一和缺乏可持续性等。微信以其独有的优势和基于微信的公众平台的建立在很大程度上解决了传统PBL模式的弊病，在病原生物学与免疫学的教学探索中效果突出，值得反思和总结。

微信平台；PBL；病原生物学与免疫学；教学法

近年来，以问题为基础的学习(Problem-based learning，PBL)模式已经被全世界许多教育机构广泛采纳，受到了众多教育改革工作者的青睐，国内诸多医学院校也采用作为教学改革实践的蓝本［1］。但是，在实际应用过程中并不是放之四海而皆准的，需要考虑到许多限制因素，或者结合具体情况进行选择，比如在专科学校、100人以上的大班级效果并不太好［2］。微信是腾讯近期推出的为智能手机终端提供即时通讯服务的应用程序，支持通过微信与您的好友进行文字或图片消息的传送，自其诞生至今受到了包括大学生在内的众多群体的欢迎。本文作者所在的教育改革团队创造性地将微信公众平台这一学生喜闻乐见的载体与传统的PBL教学方法相结合，相互弥补，各取所长，探索出了一条适合于本校课堂实际的新的教学模式，效果显著。

1 PBL教学模式的应用现状

以问题为基础的学习(Problem-based learning，PBL)模式与传统的授课为基础的学习(Lecture Based Learning，LBL)模式相比，教师提供生动、形象的“问题”材料，对于学生来说比枯燥的书本更有吸引力；学生对于“问题”的解决过程是主动的，这对于他们今后学习新知识和解决工作中的实际问题是有益处的，此为PBL教学模式的优势。

PBL教学模式的优势显而易见，但是应用起来也存在着这样那样的问题，需要与具体情境相结合。本文作者在前期的研究过程中认为：虽然PBL教学效果要比传统LBL好，但是在医学专科学校尤其是100人以上的大班内实行主要存在有以下几个亟待解决的问题：

1.1 学生的参与度不够PBL实施过程中的课外查阅资料阶段是教师所不能看到的，所以许多学生就有可能“偷懒”，造成了这部分同学的不参与，而这一步骤关系到课堂上的讨论，不可马虎。

1.2 考核方法单一通常PBL模式下考核是通过测试或者调查问卷，这样的考核办法做不到对具体提高各种能力的影响的量化，不能真正考出学生的“真本事”。1.3缺乏可持续性由于时间、空间、资源等的限制，PBL实施过程中的课堂讨论和课下反馈不能同步完成，往往“草草了之”，可持续性差。

所以，针对以上出现的一些问题，急需寻求一个可以实时互动的平台这样的办法来解决，目前来说最好也是最适合的平台就是微信公众平台。

2 微信及微信公众平台的功能介绍

微信是腾讯公司推出的一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，用户可以通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，是一种支持多人群聊的手机聊天软件。微信公众平台与微信一脉相承，是腾讯在2012年8月18日针对企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务［3］。只不过，微信公众平台的社交圈更广、定位更倾向于宣传等用途、可以通过PC端以及相比微信有更多的关注度等区别。无论是微信还是微信公众平台，自诞生之日起，受到了年轻人尤其是大学生的欢迎和追捧。将此平台应用到高校教学中，将会发掘出适合的功能，对教学产生重大的影响。

2.1 用户管理功能可以对用户设置分组以方便管理，如老师、班长或者特殊的好友，可以添加到不同的星标组里，以方便查找和发送信息。

2.2 素材管理功能将打算给学生发送图片、音频或者视频，需要先在这里上传，上传的素材可以重命名、下载和删除。

2.3 群发消息功能“群发消息”栏目打开如图1界面，可以给所有的学生发送信息，也可以给特定的学生发送信息。如果电脑连接有麦克风，可以将声音录制下来发送出去。还可以查看已经发送过的信息。同时还可以通过高级功能设定关键词以及答案，对学生提出的问题进行自动回复。

图1

2.4 统计功能点击“实时消息”栏目，可以查看最近三天学生发过来的信息，也可以查看更早的消息和搜索消息。用户分析功能可以全貌查看到近期关注你的学生数量变化和接收信息的数量变化，以便及时处理收到的信息。

3 微信公众平台在病原生物学与免疫学PBL教学过程中的应用

实施过程首先，着手建立一个“病原生物学与免疫学”微信平台，由各个代课教师课堂上通知到学生，邀请更多的学生加入和关注，尤其是采用PBL教学实践的教学班要求尽量全部学生参加，保证学生的参与度。接着，选择教学的内容，尽可能选择接近临床实际、身边实际、关注度高的（如流感病毒、肝炎病毒、HIV、抗体等）内容，可以提高学生的关注度。接着，充分利用微信公众平台的优势，按照PBL教学流程“提出问题-学生查找资料-分组讨论-教师总结、评价”进行新的PBL教学实践。具体实施步骤如下：

3.1 提出问题根据PBL教学内容，将问题任务（包括病例、新闻报道等活生生的例子）、难点、重点做成包含有图片、文字、语音、视频的短信息，在课前通过平台传递给每个学生，使学生可以利用碎片化时间整理。

3.2 学生查找资料在学生准备的过程中将课程中的不同问题设置成关键词自动回复，当学生以关键词提问时可以自动回答，及时答疑。

3.3 分组讨论课前的学生讨论可以在平台中可见，同时教师也可以参与到讨论的过程中，针对个别问题答疑解惑，实现“生-生交流和师-生交流”。

3.4 教师总结、评价利用平台统计功能，课前分析学生关心的问题，访问的频率、学习的积极性，及时调整课堂教学策略。课堂上进行的是对整个知识点的串通，针对共性和个性的问题公开解决。

最后，根据调查问卷，学生成绩等反馈，评估平台运行效果。

图2 实施流程图

4 实施效果的反思与总结

PBL教学的环节是“教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结、评价”，在以往的病原生物学与免疫学PBL教学过程中，发现了诸如“学生参与度低、考核办法单一和可持续性差”等问题。利用微信公众平台，可以将每一个教学任务编辑成一个带有图文、声音、视频的信息，发给学生；在查找资料过程中，学生通过微信可以自动进行回复，解决遇到的问题；对学生的分组讨论和学习效果的评价可以通过访问量、回答情况进行统计分析。

4.1 加强了师生、生生互动有了微信公众平台的技术支持，教师的常规工作如布置作业、通知提醒等都可以通过该平台进行，提高了教学工作效率。学生在学习过程，也可以随时给教师留言提问，并且也不局限于文本，可以给教师留下声音，增加了与教师的互动机会［4］。

4.2 实现课程教学相关内容的及时共享微信公众平台可以发送的媒体包括文字、图片、音视频、网络外链接，学生可自主查询教学资料、常见问题，同时提出个性化的问题，由平台自动或教师人工进行回复［5］。

4.3 动态地将学生学习效果进行考核微信公众平台具有独特的“统计”功能，点击“实时消息”栏目，可以查看最近三天学生发过来的信息，也可以查看更早的消息和搜索消息。用户分析功能可以全貌查看到近期关注你的学生数量变化和接收信息的数量变化.以便及时处理收到的信息［6］。“统计”功能可以就某一个问题所关注学生的数量、回答问题的情况进行统计，用来动态考核学生学习效果，从而对PBL教学效果给出一个客观、公平的评价。

4.4 即时分享思想，提供教师专业发展的广阔舞台基于微信公众平台，教师可以组建“学科教师小组”，将拥有相同志趣的教师集合到一起，与同行教师形成一个社会化关系网络。教师可以突破时空界限将自己的授课视频群发给专家或同行教师，或者发起一个话题展开讨论，进行交流、讨论，使教师的认识得以升华。所以，微信公众平台为教师专业发展提供了一个崭新的平台，为教师的专业发展提供了更多且有效的机会，也为教师的专业发展开辟了新的道路，为教师自身的专业发展提供了条件和可能［7］。

综上，PBL教学的出发点是学生学习，落脚点是提高教学质量，微信公众平台可以帮助教师发现学生关心的问题，同时可以反映课堂中学生不明白的地方，能够及时调整教学策略，最终提高教学效果。

［1］Tiwari A,Lai P,So M,et al．A comparison of the effects of problem-based learning and lecturing on the development of students,critical thinking．Med Educ,2006,40(6):547-554．

［2］王婷婷，曲振宇，孙连海.PBL应用于专科层次《病原生物学与免疫学》的教学实践［J］.中华医学教育探索杂志，2014，13（5）：475-478.

［3］微信公众平台官方［EB/OL］.https://mp.weixin.qq.com/

［4］白浩，都晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究［J］.中国教育信息化，2013，4：78-81.

［5］吴珂.运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践［J］.现代医药卫生，2013，29（17）：2690-2691.

［6］柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究［J］.软件导刊(教育技术)，2013，30:91-93.

［7］纪家涛，韩庆奇，刘安安，等.论微信在动物外科教学中的作用［J］.西北医学教育，2013，21（2）：367-370.

The Exploration of PBL Teaching Model Based on Micro Public Platform in the Teaching of Pathogen Biology and Immunology

WANG Tingting,GUO Wentao,WEN Wenjing
(Department of Pathogen Biology and Immunology,Luohe Medical College,Henan Province,Luohe 462000,China)

The advantage of PBL teaching mode is obvious,but there are such-and such problems in the class of more than 100 students, including the student participation is not enough,the assessment method is single and the sustainability is lack,etc.Micro Message with its unique advantages and the establishment of Micro public Platform largely solve the disadvantages of the PBL teaching mode.The exploration effect is outstanding in the teaching of the pathogen biology and immunology,and worthy of reflection and summary.

micro platform；PBL；pathogen biology and immunology；teaching method

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.05.040

1672-2779（2015）-05-0082-03

：张文娟本文校对：曲振宇

2015-01-30）

河南省卫生厅教育教学改革项目（No：wjlx13044）