我院校院合作班级学生对教材满意度的调查与思考

刘登蕉，叶 菁

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

我院校院合作班级学生对教材满意度的调查与思考

刘登蕉，叶 菁

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

目的 了解我院2012级校院合作班级学生对使用教材的满意度。方法 对校院合作班级162名学生通过问卷调查及座谈会形式征求意见。结果 学生对教材质量总体满意度均分为91.65分，总体评价为优良；各班级教材质量总体满意度差异有显著性（P<0.01）。学生教材满意度排序居于首位的是印刷质量，末位的是习题训练设计。结论 学生对使用教材质量总体满意度较高，但仍存在一些不足之处，提示教师在教学过程中应进行针对性改进，合理使用和开发教材。

校院合作；高职教育；教材；满意度

实行校企合作办学目前已成为高职院校和社会的共识，近年来我院积极探索和实践校院合作培养护理人才模式。为了解校院合作班级学生对使用教材满意度情况，2013年11月我院督导室对校院合作班级学生展开专项调查，现报告如下。

1 对象与方法

本次调查对象为我院2012级校院合作班级162名学生，对其2013年第一学期34门必修课教材进行使用满意度情况调查。设计教材使用问卷调查表，主要包括教材深度、内容衔接、编排层次、联系实际、习题训练设计、印刷质量、教材价格以及教材总体满意度等方面。调查采用无记名问卷与座谈会方式，共收到有效问卷162份。全部数据采用SPSS11.5软件进行统计分析。

2 结果

2.1 教材出版社统计（见表1）

表1 校院合作班级学生使用教材出版社统计［n（%）］

2．2校院合作班级学生对使用教材的总体满意度（见表2）

表2 校院合作班级学生对使用教材的总体满意度得分

注：本文系福建省教育厅人文课题项目（JB136165）

2.3校院合作班级学生教材满意度排序（见表3）

表3 校院合作班级学生教材满意度排序统计

2.4 校院合作班级学生对教材质量及管理的意见和建议（见表4）

表4 校院合作班级学生对教材质量及管理的意见和建议

3 分析

3.1 校院合作班级学生使用教材基本信息与总体满意度的分析

表1显示，我院校院合作班级在选用教材方面，人民卫生出版社和高等教育出版社教材共占76.5%，反映了我院校院合作班级使用教材质量较高。在教材使用满意度方面，学生对教材质量满意度评价均分为91.65分，教材总体评价为优良。从表2可知，各班级教材质量总体满意度差异有显著性（P<0.01），满意度排序为：护理2班（94.31分）＞护理1班（91.99分）＞临床影像班（81.50分）＞放疗技术班（80.80分）。护理专业学生对教材的满意度明显高于其他专业。我院2012级护理2班使用教材与学校同步，学生较为熟悉；护理1班是省教改试点班级，教学方面打破传统模式，以人体功能和基本需要为主线开展教学，有5本教材使用北京协和护理学院编写的“以问题为导向”系列本科护理教材，高职学生对该教材不太适应。临床影像班对教材满意度较低，主要是因为版本太旧，教材中的一些知识已经过时，与临床工作脱节。放疗技术班是新开设的专业，全国开办此专业的院校很少，缺乏高职层次专业教材，部分课程使用的是本科层次教材，学生学习时感觉很吃力，因此满意度最低。

3.2 校院合作班级学生对使用教材满意度的分析

表3显示，4个班级学生对使用教材满意度排序居于首位的均为印刷质量，反映了我院学生对目前所使用的教材质量比较满意；而排序最后的是习题训练设计，反映了学生课后对所学知识的复习巩固较为重视。提示教师在教学前要认真阅读教材，对于难度较大的课程及专业核心课程，要认真思考如何指导学生课后练习；对于缺乏训练习题的教材，要作适宜的补充，以满足学生学习需要。另外，教师在选择教材时要重视教材的深度，如果没有适合教材，应考虑编写相应校本教材，或与医院临床教师合作编写适宜的教学资料。

3.3 校院合作班级学生对教材质量及管理意见的分析

表4显示，校院合作班级学生不仅对教材质量很重视，还对教材利用率及发放时间极为关注。因此，学校在选择教材时要认真负责，重视学生对教材的评价，及时收集学生意见，在教学过程中努力纠正教材错误之处；教师备课时要重视教材使用率，避免出现学生上课大部分时间抄笔记现象。另外，要重视新版教材的选用及发放时间，以免影响学生学习。各教研室要针对影响教学效果的各种因素，定期进行集体备课，分析研究教材，对于存在不足的教材要及时补充辅助教学内容，从而为提高教学质量奠定基础。

4 思考与建议

4.1 既要选用优质教材，也要合理使用已选教材

选用优质教材是实现高职学校人才培养目标、提高教学质量的保证。但如何科学、合理地使用已选教材，成为各高校亟待解决的问题。校院合作办学要重视已选教材的二次开发研究工作，组织教研室集体备课，以统编教材为蓝本，根据不同专业特点与临床岗位实际需要、最新研究进展、生源层次特点等，对已选教材作深入剖析，适当调整教学内容并补充不足之处，从而优化教材知识结构［1］，使其更具合理性和实用性。

4.2 科学整合教材资源，开发特色教材

我院近年来增设了许多新专业，如放疗技术专业，但是由于缺乏适合高职层次的教材，部分课程选用了相近专业的教材，针对性不强。学院应组织相关教师自编校本教材，科学整合教材资源，开发校院合作办学特色教材。自编教材一定要突出高职特色，以就业为导向，提高学生动手能力、创造能力、就业创业能力，这也是高职教育努力的方向［2］。校本教材编写前要广泛调研，充分论证，明确基础理论学习的要求，科学把握知识深度和广度，合理控制数量和难度，整合相关知识，使教学内容更符合临床岗位需要和学生实际。若编写教材的水平低、重复率高，甚至出现错误，将会使学生在学习过程中迷惑、被动，直接影响教学质量［3］。

4.3 与时俱进，提高教材管理水平

教材管理工作是一项复杂的系统工程，当前高职院校教材管理工作存在管理理念滞后、方法单一及设施不足等问题［4］。在新形势下高职院校如何通过改革建立规范的、制度的、科学的，并适应校院合作办学特色的教材管理模式，是值得思索的。要针对教材管理工作的性质特点，积极推行现代教材管理理念，完善教材使用评价机制，利用现代信息技术加快体制改革的步伐，与时俱进，不断提高高职院校教材管理工作效率。

［1］高晓阳，高静静.探讨高职护理《健康评估》教材的二次开发［J］.中国成育，2012（16）：139-141.

［2］王加林.高职教材管理工作存在的问题分析及对策［J］.辽宁高职学报，2014，16（1）：71-73.

［3］汤长胜.高职教材建设研究［J］.中国外资，2013（4）：223-224.

［4］张小兵.浅谈高职院校教材管理中存在的问题与对策［J］.开封大学学报，2012，34（5）：72-74.

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