怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

苏绍丽

摘 要 兴趣对于学习效率的影响至关重要，因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，使得小学生在快乐中学习，在学习中提高，从而达到预期的教学效果。？

关键词 小学语文 情景教学 学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0074-02

兴趣是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心创设一个和谐温馨的氛围，激发学生的求知欲，使学生在愉悦的氛围中接受知识，掌握技能，达到最佳的教学效果。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，使得小学生在快乐中学习，在学习中提高，从而为圆满完成教学任务提供保障。

一、精心设计导语，激发学生的兴趣

人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型、学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。例如，教学《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼虾是孩子们喜爱的事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显提高。

二、借助听、说、写、想 ，激发学生的兴趣

在传统教学模式下，教师往往在课堂上一讲到底，使得学生失去了直接参与的机会，不仅不利于学生学习能力的培养，而且使得处于低年级的学生无法在课堂上保持应有的注意力，从而影响课堂教学效率。新课程标准提倡学生的实际参与，重视学生在课堂上的说、听、写、想的实践过程，因此，要求教师在现代教学理念的指导下，确立学生的主体地位，开展教学活动。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中，充分利用学生的口、耳、手、脑，鼓励学生说、听、写、想，可以激发学生的浓厚学习兴趣，有效提高语文课堂教学效率。比如，教师在带领学生学习单韵母a、o、e时，可以先作示范，并在示范的同时要求学生认真观察教师的口型，仔细聆听教师的发音，然后要求学生进行试读，体会发音的方法。为了使得学生在学习字母的过程中充满情趣，教师可以让学生结合一些自编的“童谣”进行反复练习：“嘴巴张大a、a、a，公鸡打鸣o、o、o，白鹅唱歌e、e、e，我们学习a、o、e。”为了加强记忆，教师还可以把全班学生分成四列，让四列学生跟随教师的“指挥棒”进行发声，即从“童谣”的第一句开始，依次到第四句。教师为了有效集中学生的注意力，可以进行“无规则”的“指挥”，即“指挥棒”指到哪一列，该列学生就得立即发声，如果有学生分散注意力，那么就会“出错”，引来快乐的笑声。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中积极营造轻松活泼的教学氛围，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以充分解放学生的口、耳、手、脑，使得学生在说、听、写、想的实践过程中，兴致盎然地参与学习过程，并在语文学习中始终保持旺盛的学习热情。

三、利用多媒体，激发学生的兴趣

多媒体教学设备，已经成为现代教学课堂的重要标志，得到越来越广泛的运用。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应灵活运用多媒体辅助课堂教学活动。实践证明，多媒体所拥有的声、光、色及动态特征，可以将抽象的知识变得直观形象，可以使得原本遥不可及的实物栩栩如生地展现在学生眼前，可以有效刺激学生的多种感官，从而激发学生的参与兴趣，为圆满完成教学任务提供保障。比如，教师在带领学生学习《柳树醒了》时，可以先利用多媒体为学生播放精心准备的课件，向学生展示春天的美景，使得学生在音乐声中欣赏春天的美色的同时，心情变得愉悦与轻松，对于课文的学习产生浓厚兴趣，从而为教师进一步开展教学活动做好完美的过渡与铺垫。教师在利用多媒体向学生展示美丽春光之后，顺势导入新课：“同学们，你们喜欢春天吗？哪位同学来说一说，你为什么喜欢春天？”

教师在指导同学们学完课文后，可以继续利用多媒体教学辅助设备，让同学们跟着有音乐伴奏的录音齐声朗诵，再跟着录音进行轻声背诵，直到相对熟练后，再鼓励学生放大音量进行背诵，从而使得同学们在身心愉悦中顺利掌握预定的教学内容。

教师在小学语文课堂教学过程中，巧妙利用多媒体教学辅助设备进行“助学”，提高了学生的学习兴趣，并收到了事半功倍的教学效果。需要说明的是，教师在利用多媒体教学辅助设备开展教学活动时，不可以过度利用多媒体的娱乐功能而占用课堂太多时间，而应该通过多媒体的巧妙运用，一方面使得教学内容图文并茂，另一方面有效激发学生的语文学习兴趣，从而取得预期的教学效果。

（责任编辑 全 玲）