民办高校学风现状分析与对策

史媛

摘 要：学风建设一直是高校常抓不懈的重点内容，也是各位学者研究的重点和热点内容。近年来，从重点高校到民办高校，学风下滑现象日渐突出，突出的学风问题主要表现在学生上课积极性不高、听课率低、逃课率高等方面。这种现象在独立的民办高校表现得尤为突出。民办高校学风建设的难点是创建历史短，缺乏深厚的文化底蕴;办学层次多，学生素质参差不齐;投入先天不足，办学经费紧张[1]。独立院校的学风建设存在体制及管理方面等问题。本文以文华学院城建学部为研究对象，通过对各类学风数据的分析，探究学风问题产生的根本原因，试图探索独立院校学风建设与发展的长效机制。

关键词：学风建设;数据分析;对策;长效机制

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）27-0137-02

学风是一所大学的灵魂，良好的学风是学校的宝贵财富和重大教育资源，是一种巨大的精神力量。学风建设的成果是学校师生治学精神的重要体现，也是学校办学质量的基本衡量尺度，它反映着一个学校的整体形象[2]。文华学院于2003年建校，至今已有12年的校史，以“博学笃志，本立道生”为校训，基本形成了自身的校园文化氛围。但由于建校时间较短，还没有形成科学有效的学风建设与发展的长效机制。文华是中国独立民办院校的典型代表，探索文华学院学风建设长效机制对于文华学院有很深远的意义，对其他的独立院校也具有一定的参考价值。文华学院城建学部主要以本科专业为主，包含两个专科专业。这些专业主要以工科专业和艺术类为主。按照年级，在城建学部选取并整理2014年至2015年部分典型专业各类学风数据进行分析与比较。

一、城建学部学风数据分析

（一）各年级平均到课率与迟到率分析

根据城建学部各年级辅导员日常的查课数据。将数据进行梳理与分析，以2014-2015-1学期第9周至第12周的数据为主要分析数据，以周次为横坐标、各年级的平均到课率、平均迟到率为纵坐标，得到如图1、图2所示折线图。

图1 各年级平均到课率趋势图

由图1可知，从第九周至第十二周，14级的平均到课率是最好的，可达98%，其次是13级和12级，到课率最差的是11级。整体规律是，年级越高，到课情况越差。12、13、14级从第九周到第十二周到课率的变化幅度较平缓，而11级变化幅度较大，其中，第十周的到课率最差。分析其原因，11级是毕业班，第十周又是毕业班外出找工作的高峰期，有大量学生外出求职导致到课率下降。针对这样的情况，除了任课老师要加强课堂管理、辅导员加强教育，强调学风重要性外，学校还应针对11级毕业生多引入一些企业到校园，进行校园专场招聘，让毕业班同学在确保求职要求的同时也能够保证正常上课。

图2 各年级平均迟到率趋势图

由图2可知，11级的迟到率最低，其次是14级、13级，12级的迟到率，各年级在第九周迟到率普遍较低，在第十周、十一周有逐步上升趋势，在十一周迟到率各年级几乎达到了高峰，之后的十二周各年级迟到率有下降的趋势。11级十一周、十二周的迟到率均为0，这可能与毕业班十一周以后课程较少、大多数课程都已结课有关。对12级平均迟到率最高，原因可能与12级学生进入大三，对自身要求有所放低，加之有的专业课程安排较少，一周甚至出现只有几节课的情况有关。大部分学生在学校无所事事，玩游戏，甚至外出兼职，“心野了”当有课再回来上课就会出现力不从心、积极性不高的情况，导致大面积的迟到及旷课发生。学生积极参加学术科研活动的渠道较少，知识需求得不到满足，自身潜力不能充分发挥，导致学生无所事事。针对这样的情况，应该多开展一些科研及人文讲座，让学生能够很好地利用空闲时间，充实自己。

（二）各年级其他违反课堂纪律行为分析

以2014-2015-1学期第9周至第12周的数据为主要研究对象，以周次为横坐标，各年级的累计玩手机的人数、各年级的累计上课睡觉的人数为纵坐标，得到如图3、图4所示折线图。

图3 各年级累计玩手机人数趋势图

图4各年级累计睡觉人数趋势图

根据图3可以看出，在四个年级中，大二和大三上课玩手机的情况最为严重，其次

是大一与大四，大一学生从十一周开始，玩手机的人数有所增加。大四课堂睡觉人数最少，大一最多，且十一周以后大一和大二睡觉人数有所上升。

分析原因，可能是因为大二与大一部分课程结课或进入最后的章节学习阶段，前面章节没有打好基础的人占相当多，所以后面的课程学习有一定困难，基础不好不容易听懂，部分学生自暴自弃，放弃学习。高中学生升入大学后其思想上放松了对自己的要求，大多数没有明确的学习目标甚至只求及格。要反思考试与教学管理制度，部分教师把关不严导致很多学生逃课，平时不学习，只要临时抱佛脚就能顺利通过考试，这也使得学生真实水平和勤奋程度在学业成绩上很难真实体现，直接导致有良好学习习惯的学生，学习自觉性下降。

二、对策分析

根据对2014-2015-1学期第9至12周学风数据的分析，我认为可以从以下几个方面为突破口，寻求适合城建学部学风建设与发展的长效机制。

（一）以学风课题小组为阵地，科研与实践相结合

成立由辅导员及任课教师组成的学风科研小组，挑选一线工作经验及理论知识丰富的专职辅导员、长期奋战在一线教学岗位的专业课老师作为学风科研小组的主力。以城建学部建筑学、城市规划及艺术类专业学生为主要研究对象，致力于建立一个可以全面评价这几个专业学风整体状况的评价体系，找出影响这几个专业学风的好坏的主要影响因子，并提出积极的建议，从根本上给出科学的指导意义，从而改善这几个专业的整体学风。

（二）对经常旷课学生进行引导

大学生学习纪律松懈问题比较严重，表现在部分学生过分强调自我意识和个人爱好，对自己要求不严，逃课、旷课、上课迟到、早退已是家常便饭[3]。对于经常旷课的学生，经常性的谈心谈话效果不佳，需要采取一些强制手段。但是对于个别学生，强制手段效果也并不奏效。所以，在对这些学生的管理上，还应该多探索一些新的方法，这个就寄希望于学风科研小组的理论成果。希望通过这些理论成果能够找到以上工作的突破口。

（三）学生思想政治教育与学习引导

要从根本上改善学风状况，应该积极关注三个方面的重点学生。即重点关注考研学生、经常旷课学生、心理亚健康学生。譬如对考研学生主要以考研辅导为主，让他们更多了解今后报考的专业及方向，为此，可以邀请经验丰富的专业课老师深入学生之中，为学生解答专业及考研方面的疑惑。

（四）引导学生早立志，宏观上实现学风氛围的转变

以文华“晚点评”平台为依托，引导和鼓励学生早立志。在确定自己大学目标后，辅导员应帮助他们规划好每一步，循序渐进地实现自己的理想。召开主题为“秀出青春梦想，书写人生华章”的系列晚点评活动。以学生的梦想展示为主线，唤醒学生潜藏在内心深处最初的梦想。以晚点评现场为展示平台，鼓励学生通过讲述、表演、朗读等方式展示自己最初的梦想或今后想要实现的梦想。当学生展示完毕后，在现场和其他的学生互动，集思广益，帮助学生设计梦想实现的规划路线或结合学生及社会实际，针对较难实现的梦想，转变思路，转换梦想，设计一个更容易实现的梦想。整个过程分为四个小阶段，分别是：唤醒梦想、梦想展示、搭建梦想之桥、梦想照进现实。

鼓励学生在“晚点评”的现场展示自己的梦想，唤醒自己的潜能。通过帮助他们规划实现梦想的途径，让他们看到一个接地气的梦想，一个真正可以成真的梦想。让学生明白努力付出与梦想实现之间是有一座连接的桥梁。只要肯吃苦，肯付出，每个人都能够到达梦想的彼岸。辅导员其实就是一个个的“筑梦师”，帮助学生找到这座梦想之桥。通过这样的一个过程，让学生意识到“中国梦”不是仅仅是习大大提出一个口号、一个高大上的理论，更是每一个中国人最朴实无华的小心愿。通过自己的努力，实现自己的梦想，就是在以实际行动圆中国梦，就是在以自己的实际行动践行中国梦，实现中华民族的伟大复兴。以上引导学生树立目标并实现目标的过程，实际上是学生通过自我管理与自我约束来规范自己的学习习惯与行为的过程，进而从宏观上转变整个学风氛围。

三、总结

学风建设是一项系统工程，是高校学生工作的主旋律。学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒，不能照抄照搬，要因校而异[4]。一个学校的学习氛围及学生质量的好坏，很大程度上取决于持续稳定的良好学风。好的学风，是一个高校赖以生存和持续健康发展的灵魂，需要引起包括高校在内的社会各类组织及人士的重视。

参考文献：

[1]杨江水.当前高校学风建设面临的新困境与新出路[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2009（6）.

[2]唐永富.民办高校学风建设的难点与对策[J].湖南涉外经济学院学报，2009（3）.

[3]徐颖，宋媛.高校学风建设多层次实践与思考[J].社科纵横，2011（4）.

[4]李永干，许玉莲.普通高校学风建设问题与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009（6）.