高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

刘志平

【关键词】 物理教学;抽象思维能力;培养;教材;教学方法;教学模式

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0063—01

对于理科生而言，学好物理是非常关键的。物理不仅是学生的必考科目，并且也是学生的提分科目。随着学生年龄的增长，他们的抽象思维会朝着稳定的方向发展。从某种意义上说，高中时期是提高学生抽象思维能力的最佳时期。一般而言，学生在整个学习的过程中，只有不断增强自身的思维能力，才能提高学习效率。但是，从当前高中物理教学现状分析，很多学生的学习是在教师的指引下进行的，教师的教导对学生思维能力的培养起到了非常重要的作用。学生的思维能力主要包括两个方面，一是量变，二是质变。前者是指学生在学习以及生活中对技能进行积累，后者则是指学生在掌握一定知识的前提下，自身的思维会得到稳定发展。因此，从根本上促进学生思维能力的提升，需要采取一些合理的教学方法。下面，笔者结合教学实践，谈些自己的看法。

一、改进教材是培养学生抽象思维能力的基础

教材是教学不可或缺的工具，对教材进行改进的主要目的是要保证教材与教学相配套，为高中物理教学质量的提高提供保障。现如今，在物理教学的大纲规定之中，需要对当前的物理教材进行加工与改造，并且要突出其结构，加强对抽象思维的培养。首先，要建立具有系统性的高中物理知识与结构，要将物理知识的各个章节与内容进行整合，使之与学生的认知规律相适应。其次，在高中物理教材中要突出实验内容，要利用实验提高学生的思维能力。另外，高中物理的实验重点需要放置在设计思想上，要加强对实验数据的认识，不可将重点放在实验操作与观察实验的结果上。

二、改进教学方法是培养学生抽象思维能力的关键

1. 要从提高学生抽象思维能力的角度出发，增强学生的目的性、方向性，从根本上调动起学生学习的自觉性和主动性，努力培养出具有优良思维品质的学生。

2. 现代认知心理学表明，学生在学习中的认知结构主要是同化以及顺应的过程。在良好的教学条件下，学生要对知识有所理解，并且要掌握知识获得的主要方式，要变被动学习为主动学习。

3. 教师要因材施教，积极开展课外活动，避免学生受到思维定势的影响。另外，还要大力培养学生的创造思维，并引导学生对物理知识所包含的规律进行分析与掌握，使他们在不断探索以及不断实验中对物理知识彻底掌握，从而实现以知识结构为主的学习模式。

三、改变教学模式是培养学生思维能力的重要措施

在高中物理教学中，教学模式占据了十分重要的地位。为促使学生抽象思维能力的提升，需要将传统的教学模式进行变革。传统教学模式下学生的主体地位没有得到发挥，并且学生的学习积极性不高，他们总感觉高中物理知识枯燥、乏味、难以理解。为了改变这种现状，笔者认为，高中物理教师要进一步转变教学模式，充分体现学生的主体地位，让学生当课堂的主人公。另外，高中物理教师要改变传统的灌注式教学模式，要积极将实验引入到课堂上，鼓励学生自主学习、探究学习。比如，设置小组合作学习，将学生分为3—5人一组，在课堂中提出问题，让学生在讨论中得出答案。

综上所述，在高中物理教学中，培养学生抽象思维是非常关键的。只有提高学生的抽象思维能力，才能将物理教学中所遇到的难题进行解决，才能促使物理教学任务更加顺利地完成。因此，教师要想尽一切办法，灵活采取多种教学策略，组织丰富多彩的教学活动。

编辑：谢颖丽