小学低年级识字教学方法例谈

冯小娟

【关键词】 低年级;识字教学;讲故事;肢解字形;比较;偏旁;猜谜;儿歌

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0099—01

《语文课程标准》中提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是一切探求的第一步，历来就是一个难点。因此，在识字教学中，教师要注意按照学生的心理发展阶段，合理安排与之相适应的识字方法。

一、讲故事识字法

教师可以调动学生的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中，不知不觉地把字形永久地记忆在脑中。如，学习“羞”字时，可编成“一只小羊长得丑，见了人爱害羞，最后尾巴被羞歪了”;学习“闻”字时，编成“有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听”;学习“妹”字时，编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机联系在一起，既丰富了学生的识字方法，又促进了学生各种能力的提高。

二、肢解字形识字法

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了、一目了然了。如，“鼓”字，可分成“十豆十又”;“赢”字可分为“亡、口、月、贝、凡”。有些字既可以肢解，又可以在肢解的基础上体现出这个字的意义。如，“解”字可以理解为用刀把牛角割下来;“熟”字可理解为把肉丸放在火上烤后就可享用了。

三、比较识字法

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，那么怎样来识记和区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如，“青、清、睛、晴、情、蜻、请、精”等字，比较时可编成儿歌，“牛羊肥壮草儿青，加上‘三点河水清，有‘目变成大眼睛，太阳出来是晴天，‘心里着急有事情，有‘虫飞起叫蜻蜓，换上‘言‘字说声请，再换‘米字多精彩”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辩字、记字的能力。

四、偏旁识字法（形声字识字）

学过部分合体字后，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如，月字旁大多与肉有关：脸、脚、肝、肪等，火字旁大多与火有关：炊、炕、炸、炭等，犭字旁大多与动物有关：猫、狗、狐狸等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道这个字的读音和含义了。这样学生有了认字的积极性，对个别即使没学过的字，也能大体了解字义和读音。但也有个别字的形旁与字义不符。如，学习“牺牲”这个词时，学生质疑偏旁和字意无关，笔者便引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来举行祭祀活动，学生马上就理解了这两个字偏旁的含义。

五、猜谜识字法

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。很多中国汉字都能编成谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如，我是一只鸟，走路摇啊摇──鹅。有水可种荷花，有土可种庄稼，有人非你非我，有马走遍天下──也。今天有两个大王──琴。三个太阳在一起玩——晶。两只眼里充满了泪水──泪。鼓励学生猜谜语识生字是新课程所倡导的，经过一年时间的学习，学生对这个识字方法很感兴趣，笔者经常能看到学生这一群、那一群在猜字谜的热闹场面，学生们都乐意主动观察生字，细心揣摩字的结构，并积极创编谜语。

六、儿歌识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合学生情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观印象，从而提高学生记忆字形的准确性。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如，“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”;“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”;“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辩字、记字的能力。

总之，教师的教学方法要灵活多样，教给学生多种精彩的识字方法，让学生通过积极参与，深切感受到游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐，从而促使识字教学效率的提高。趣味性的识字教学，开启着学生的心智，激荡着学生充满灵性的创造，可以达到识字记字事半功倍的效果。

编辑：马德佳