安徽省涡阳县龙山镇小学体育设施的调查分析

2015-10-29王曦罗魁

当代体育科技 2015年31期

王曦罗魁

(1.南京师范大学体育科学学院江苏南京 210000;2.扬州大学体育学院江苏扬州 225000)

龙山镇各小学体育场地器材是学校体育教学和组织课外体育活动正常进行的不可缺少的硬性物质基础。是检查、评估、规范学校体育工作,完成学校体育大纲中体育教学目标的重要指标之一。同时对于各小学学生在运动参与、运动技能、身体健康和心理健康、社会适应等方面的健康发展有着显著的推动作用。各小学体育设施器材是学校体育工作的重要组成部分,也是衡量学校体育教育水平的重要指标。因此,各小学需要有能满足学校体育教学、学生学习和进行锻炼的基础体育器材设施,否则就无法保证教学大纲的实行和课外体育活动的组织开展,也就无法完成学校体育的各项任务。对全民体育、提高国民体育素质、增强中小学学生体质也会有一定的阻碍。随着教育部在广泛调查研究的基础上,以各阶段教学大纲为依据,制定了“学校体育器材设备目录”以及中小学体育与健康课程标准已经在全国推行。但由于师资力量、各学校条件、政府观念等各方面的问题,新课标的实施仍存在不足之处。对体育设施进行调查和研究,可以更好的进行开发和利用,更好的实施“体育与健康课程标准”。标准制定后,还需要我们进一步了解基层状况,知道在哪些地区、哪些环节存在不足,对症下药,有的放矢。该次研究在涡阳县龙山镇范围内的各小学进行了两次调查。主要目的是:为教育管理部门领导提供咨询数据,减少工作盲目性,使各小学领导和体育教师认识到体育器材设施与“学校体育器材设施目录”的差距。明确今后工作的重点和方向,对几个主要问题进行了分析研究,提出几点总结和建议。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

该文选取学校:龙山镇第一小学、龙山镇第二小学、龙山镇私立实验小学、西山小学、赵庄小学五所乡镇小学的体育器材和设施状况进行调查分析。这几所学校的特征比较明显,开展的各学校调查具有明显的独立性。其中第一小学和第二小学是重点公立小学。龙山私立实验小学为私人创办学校,西山小学和赵庄小学为民办小学。

1.2 研究方法

表1 四所小学现有场地器材情况

1.2.1 文献资料法

通过图书馆和中国学术期刊网查阅大量相关文献,并对其进行分析和整理,为该研究的实施提供理论保障。

1.2.2 问卷调查法

运用问卷调查法结合笔者查阅了教育部颁发的相关文件和小学体育教学大纲,阅读了大量有关文献资料,结合“学校体育器材设施目录”制定了龙山镇小学体育器材设施的调查表,并从“目录”规定的必备器材设施中挑选了28种进行调查。还请各小学的学生干部和体育教师及体育管理领导填写调查表。并利用课余时间走访各小学发出调查表15份,回收14份,剔除了两份明显不符合实际的调查表,有效表12份,回收率90%,有效率85%。

1.2.3 数据统计法和逻辑分析法

通过对调查表的数据与“目录”的标准进行比较,分析问卷调查及数据统计对龙山镇各小学体育设施状况系统的进行分析。

2 结果分析

2.1 场馆设施器材

通过对该调查表1所显示的数据进行分析整理过程,很容易就能看出各小学之间相比较后整体的水平不高并且各学校之间差距较大。体育设施、场地器材严重缺乏,与“目录”要求相距太多,可能是与经费和学校基础设施有关联。

2.2 涡阳县龙山镇各小学体育器材设施现状的总体水平与“学校体育器材设施目录要求之间的区别

从表2中我们可以很容易的看出,龙山镇各小学的体育场地器材和各体育设施均未达到目录的标准要求,主要集中在61%～80%阶段,并且学校体育器材设施的差距较突出,公立重点小学龙山一小的设施最好,相对来讲也比较健全,而乡村小学西山小学的体育设施则比较缺乏。这应该也是中国现阶段各乡镇农村学校存在的普遍现象,我们应予以足够的重视和关注。加强对乡镇和农村小学的经费支持,缩短差距,提升整体水准,增强乡村小学的体育教学质量。

2.3 两所公立重点小学和一所私立实验小学对“目录”规定的一类体育器材设施拥有量的比较

表3中数据显示,在龙山镇学校体育设施对比中,私立学校和公立重点小学的差距是非常大的。原因可能是由于私立学校在小学体育教育工作方面的重视程度不高,资金比较缺乏,比较重视文化理论的学习,注重学生的升学率。这些原因造成私立实验小学的体育器材的拥有数量最少。该学校领导应该高度重视学校体育对学生身心健康发展的重要性,做到学校各学科专业之间平衡协调发展。

2.4 田径、球类、体育游戏三种运动项目必须器材的比较

表2 四所小学器材数量与“目录”要求的比较

表3 三所小学对目录规定的一类体育器材拥有量的比较

表4 三类运动项目器材与“目录”规定数量的比较

表5 各小学体育师资力量方面的发展和比较

表6 学校领导和体育工作者对体育发展的重视程度N=3 0

由于田径是各小学开展的最基本的体育教育运动,所占比重较大,再根据学校优势项目的发展球类项目次之。最后根据学生爱好及平时上课基本需要,游戏活动所需器材最少。整体进行比较,各项目间差距比较明显,器材严重缺乏,体育器材结构不合理。学校对体育教学工作也不够重视,资金投入严重不足(见表4)。

2.5 各小学体育师资力量方面的发展和比较

表5的结果显示,在乡镇特别是乡村小学中,体育师资是极度匮乏的,并且各小学中正规师范类院校本科毕业生较少,大多数是由专科院校毕业生或由本校其他专业的老师替代体育教学工作,存在严重的师资薄弱问题。这对各学校的体育工作任务的实施形成严重的阻碍。各学校领导应予以高度重视,启用高素质高水平的体育师资力量,为本校的体育工作得以高效完成做出努力。

2.6 各校领导及体育工作管理人员对体育发展的态度

通过上述调查数据显示,各小学领导对于小学教育阶段中体育教育的发展不够重视,还有一大部分的教师对体育教育和小学生身心健康的发展作用抱着无所谓态度,认为小学生应教导他们多学习文化课,体育课就是浪费时间去玩的课程的思想。以上问题都普遍存在于乡镇的各小学中,各学校领导应重视起来,提倡素质教育,注重小学生在本阶段德智体等的全面均衡发展。

在实际调查中发现,影响龙山镇各小学体育设施建设的不利因素主要有以下三点:一是资金方面的不足。在资金方面,学校更侧重于其他学科的发展,对于体育教育在小学阶段的发展,资金是十分匮乏的,我国尚处在一个发展中阶段,为发展中国家,与经济发达国家或与国内经济发达地区相比,对乡镇和农村小学的资金投入,尤其是小学体育的资金投入存在着很大的不足和差距。二是当地体育事业工作者或负责人对本方面的重视程度不高。由于长期“放羊”的体育教学方式,使现代体育教师对于体育在小学阶段发展的重要性认识程度不高。他们认为小学体育就是随便上上课,带领小学生们玩一节课,只要不出现教学事故就是上课。这也就导致了乡镇各小学中体育教师的教学水平普遍不高,并且出现了较多学科互带等现象。三是家长对体育的重要性缺乏深层次的认识。由于长期以来家长较为重视子女的文化课学习质量,认为学生的升学考试与体育是无关的,认为孩子只要文化课学习成绩好就一切都好,完全忽略了学校体育教育对青少年儿童身心健康协调发展的有益作用,注重学生文化知识的单方面发展,造成学生的综合知识、技能水平发展的不平衡,容易出现“偏科”或是“短板”的现象,这些都与促进学生的全面发展的素质教育相违背。