健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估
2015-10-25兰维娟
兰维娟
(辽宁省朝阳县人民医院,辽宁 朝阳 122000)
健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估
兰维娟
(辽宁省朝阳县人民医院,辽宁 朝阳 122000)
目的 分析评估健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果。方法 选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科收治的56例患者,随机分组,对照组采用常规护理模式,观察组进行健康教育和心理护理模式,观察两组患者临床应用效果和护理满意度,并随访1年内患者并发症发生情况。结果 观察组护理满意度为85.7%,对照组为64.3%,P<0.05,两组差异有统计学意义;相同治疗时间内,观察组患者治疗总有效率为92.8%,对照组为78.6%,P<0.05,两组差异有统计学意义。结论 在妇科护理中,进行健康教育和心理护理模式,可显著提高临床治疗效果,减少并发症发生,提高护理满意度,改善女性生活,值得在临床护理中进行推广。
健康教育;心理护理;妇科护理;应用效果评估
妇科疾病一般发病原因众多,疾病种类多样,给女性患者带来极大的心理压力和精神负担,而治疗多以手术为主,因此这些压力会对手术过程带来极大影响[1-2]。临床妇科护理中,通过对患者普及健康教育,并进行个体化心理辅导,可明显提高护理的满意度和临床治疗效果[3]。本研究选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科进行诊治的患者56例,随机分组采用不同护理模式,分析评估健康教育和心理护理与常规护理模式的临床应用效果。报道如下。
1 资料与方法
1.1基本资料:收集2012年5月至2013年5月我院外科收治的56例患者,随机抽取分组:观察组28例,子宫切除6例,宫颈糜烂14例,霉菌性阴道炎8例,高中以上文化水平20例,年龄在23~56岁,平均年龄(33.2±1.19)岁;实验组28例,子宫切除7例,宫颈糜烂11例,霉菌性阴道炎10例,高中以上文化水平22例,年龄在22~54岁,平均年龄(35.6±1.01)岁。将其年龄、性别、疾病类型及文化程度等,进行统计学分析,P>0.05,无显著差异,即两组可进行比较。
1.2纳入和排除标准:排除妊娠高血压和贫血症等疾病;患者均知情同意,自愿接受治疗,签署知情同意书。
1.3护理方法。对照组:采用常规护理方法。患者入院以后,仅按照常规引导患者住院和接受治疗,介绍主治医师和医院相关情况,使患者有初步的了解,并讲解住院期间和手术前后的注意事项,治疗出院后仅给予宣传教育。观察组:采用健康教育和心理护理方法[4]。①患者入院时,护理人员向患者介绍医院环境、主治医师情况和住院病房情况和病房内一些工具的使用,如呼叫器等,使患者初步了解医院情况,能够克服患者陌生感,协助患者进行初步诊断,确定疾病类型,由护理人员详解疾病基本知识和病情及治疗方法,以此减轻患者的心理负担,有助于患者配合治疗。②配备专门护理人员,首先记录患者的既往病史、药物过敏情况和结婚生育史等,并做详细记录;其次协助患者进行术中、术前和术后的准备工作。如:术前,帮助患者进行血常规、尿常规、B超等一系列检查工作,并进行专业指导讲解,使患者了解病情和基本治疗方法,给予患者信心;术中,通过讲解一些笑话等环节患者紧张情绪,给予患者鼓励和安慰;术后,患者注意防寒保暖,保持伤口清洁,避免感染,提醒帮助患者进行适当锻炼,指导患者饮食均衡,主要营养摄取,并做好预防感染措施,能及时有效处理并发症,如恶心、呕吐、腹痛和腹胀等,注意观察病情变化,保持用药和治疗有效、经济。③患者出院后,护理人员结合患者的出院情况、住院期间手术方法、以及心理变化和家庭情况等,做出院指导教育和工作,指导患者多注意自我护理,加强营养摄取,避免伤口复发并有利于恢复;讲解患者所带药物服用时间、服用方法和注意事项。
1.4观察指标和治疗效果:分析比较两组患者对护理工作的满意度和临床治愈率的差异。由我院自行设计满意度调查表,调查内容包括:①患者对疾病的认知和了解程度;②患者治疗过程中配合程度;③患者对护理工作满意情况。评价标准分为非常满意、满意、一般和不满意四个标准,总满意度%=(非常满意+满意)/总病例数×100%。护理效果包括:相同住院时间内,两组患者治疗效果分为痊愈、有效、显效和无效。总有效率%=(痊愈+有效+显效)/总病例数×100%。
1.5数据处理:记录数据通过SPSS13.0软件进行统计学分析,组间进行χ2检验,P<0.05,差异有统计学意义。
2 结 果
2.1护理满意度调查结果:观察组护理满意度为85.7%,对照组为64.3%,P<0.05,两组差异有统计学意义,结果见表1。
表1 两组患者护理满意度结果比较(n/%)
2.2相同治疗时间内两组患者临床疗效对比结果:相同治疗时间内,观察组患者治疗总有效率为92.8%,对照组为78.6%,P<0.05,两组差异有统计学意义,结果见表2。
表2 比较相同治疗时间内两组患者临床治疗效果(n/%)
3 结 论
妇科疾病由于其患病对象的特殊性、病情的复杂性等要求妇科护理人员需要具备专业护理知识、熟练操作能力以及敬业精神等[5];而且妇科疾病患者,受到生育功能、性生活质量以及心理压力和社会压力等多种因素的影响,更要求专业护理知识和健康教育指导;而目前随着人们生活质量的逐步提高,患者对护理工作要求的越来越高,以及国外妇科工作的发展,健康教育和心理护理不仅能提高患者治疗有效率,提高患者对医护人员的满意程度而且能有效改善女性生活质量[6]。患者住院过程中,妇科护理人员必须有步骤、有计划进行健康教育和心理辅导,详细了解患者个体情况,进行专业化个体心理指导,缓解患者焦急、恐惧心理,以减少对治疗的负面影响;同时运用护理人员的专业知识,帮助患者了解自身病情和治疗方法,积极主动配合治疗,提高治疗有效率。本研究选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科进行治疗的56例患者进行分组护理,对照组患者治疗有效率为78.6%,护理满意度为64.3%,而观察组分别为92.8%和85.7%,显著高于实验组。
综上所述,妇科护理中对患者进行健康教育和心理护理模式,可在有效提高护理满意度的基础上,提高治疗有效率,减少并发症发生,可在临床护理中进行推广。
[1]曾伙梅,陆红艳,陈勉.个体化健康教育在妇科护理工作中的效果探讨[J].中国医药科学,2014(3):134-136.
[2]高伊玲.个体化健康教育模式在妇科护理中应用效果的评价[J].求医问药(下半月),2013(6):222-223.
[3]王补青,王沁.个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果评估[J].中外医学研究,2011(28):102-103.
[4]李繁.妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果[J].大家健康(学术版),2014(7):227-228.
[5]周永恒.在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价[J].中国民康医学,2011(16):2074+2082.
[6]郑循香.人性化护理在妇科优质护理中的应用效果分析[J].中国美容医学,2012(18):534.
R473.71
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1671-8194(2015)21-0268-02