初中数学教学中培养学生自主学习能力之我见

姚金霞

摘 要：数学学科是一门基础的自然学科，有着很强的逻辑性和理论性，不像语文学科那样有趣，难免有些枯燥无味，在学习过程中对学生的学习兴趣和自学能力有较高的要求，培养学生的自主学习能力也就成为数学教学的重要任务。结合初中数学教学实际，就课堂教学中如何培养学生的自主学习能力进行阐述。

关键词：初中数学;自主学习;问题情境

初中生在数学学习中培养起来的自主学习能力，是初中生的一种综合能力，具有这种能力的学生就会有积极学习数学的兴趣，学生学习数学的强烈求知欲也会促进学生自主学习能力的提升。培养学生的自主学习能力，就是要指导学生掌握科学的学习方法，科学合理地安排学习时间，开展数学学习活动，积极参与其中，大胆质疑，优化初中数学课堂教学，提升课堂教学效果。

一、创设数学问题情境，激发学生的学习兴趣和欲望

兴趣是最好的老师，是成功教学的基础，是推动学生参与学习、提升认知能力的内在动力。学生对数学学习产生了兴趣，就会把学习当作一件高兴的事情来做，就不会对数学学习产生抵触情绪。从学生心理上来说，就不再是一种沉重的负担，而是一种愉快的享受，是一种快乐的体验，学生的积极性、主动性也就会得到最大限度的调动，学生就会越学越有兴趣，越学越想学、越爱学，就会事半功倍。在初中数学课堂教学时，首先要根据教材内容和学生实际，创设适合教学的问题情境，提出难度适宜的问题，让学生带着问题认真思考，自觉学习。

二、精心设计并提出问题，引导学生自主探究

学生的兴趣被激发、积极性被调动起来后，教师就要根据教学内容精心设计问题，让学生在回答问题中培养自主学习能力。可以设计一些展示生活问题，能够解决实际困难的问题，让学生用数学知识解决生活问题，从而激发学生解决问题的欲望。这样的教学方式，就比传统教学中教师与学生之间“一问一答”“你问我答”的教条式教学更有趣，学生的参与积极性更高，学生的参与人数也更多，这样也会留给学生更多的时间和空间去思考和探索。学生在思索期间，教师可以在教室内来回巡视，参与学生的交流讨论。教师在参与学生的学习讨论中，特别要注意，如果学生自己能够发现问题，教师绝对不要代替，如果学生能够通过独立的思考解决问题，教师就不要提示，要让学生通过自己的思考，积极探索，提高自主学习能力。

三、组织小组合作交流，引导学生相互启发学习

学生在独立思考无法解决数学问题的时候，可以把学生分成若干小组，让学生在小组内参与讨论，通过小组合作学习，让学生充分发表自己的观点，激起学生思维的火花，培养学生的思维能力和合作学习的能力，进一步提升学生的自主学习能力。比如，在教学“扇形面积”这一节内容时，就可以把学生分成若干个小组，让学生以組为单位模拟“羊拴在树下吃草”进行探索。准备一根线，线的一边系在粉笔上，线的另一边固定在三角尺的一个角上，这根线要比三角尺的边短，让学生认识到三角尺是树桩，粉笔是拴在树桩上的羊。此时，就可以让学生在小组内分别演示羊能吃到草的最大面积。学生演示时，就可以拉直短线，用粉笔画出一个弧形的轨迹，从而让三角尺的边与粉笔画出的弧形形成几个扇形，这些扇形面积的和就是羊吃草的最大面积。在学生的积极性被调动起来后，接着提问学生：哪些因素与这个面积有关系，如何求解呢？学生就会更加积极、更加主动。

学生自主学习能力的培养、形成不可能一蹴而就，需要一个比较长的时间，教师要在教学中指导学生自主学习，学生也要在自主学习的过程中积极思考，认真总结，不断提升自主学习能力。

参考文献：

孙慈根.初中生数学自主学习能力的培养[J].新课程学习，2011（8）：158.