如何抓好班级管理

措吉

【摘 要】抓好班级管理是班主任的主要职责，也是每个教育工作者所探讨的课题之一，班级管理的好坏直接影响着一个班的学风、班风以及学生的思想状态。本文笔者从三个方面谈了自己管理班级的体会和看法。

【关键词】班级管理 以情动人 因势利导

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0166-01

班级管理的好坏直接影响着一个班级的学风、班风以及学生的思想状态。一个班由几十名学生组成，每个学生的性格各不相同，有的性格内向，不愿意跟其他人交流；有的性格外向，很活泼，愿意跟别人多交流；有的性格急躁，做事欠考虑，容易出差错；有的性格暴躁，为一点小事就发脾气，甚至吵闹；有的性格沉稳，做事前考虑周到，为人处事比较稳妥。要把几十名性格各异的学生组成一个团结向上的班级并不是一件容易的事，所以班主任要以巧妙的管理能力来抓好班集体的工作，以合理的教学方式来更好地传授学生渊博的知识，以积极的健康心理来影响学生形成良好的心理素质，顺利完成教育教学的责任，把学生培养成为祖国需要的合格人才。

一 认真细致，以情动人

一个班级要想思想上、组织上、学习上、纪律上等方面都行动一致有一定的难度，所以教师如何调动全体学生的积极性和让学生共同进行管理班级成为当务之急。新学期学生报名结束后，我利用课余时间认真整理学生档案，仔细查看每个学生所填写的材料，休息日到学生家中去家访，了解学生的家庭情况，初步掌握学生的实际情况，了解学生的个性特点及其自身的特长，为抓好班级管理做好准备工作，如为选班干部摸底，再利用班会、自习课的时间逐个找学生谈话，从学生的言谈举止上去总体掌握学生对自己或对其他学生的看法，经过三个星期的仔细了解基本摸清了每个学生的个性特点及特长，发现有的学生性格直爽，为人诚实，也能敢说敢做；有的性格外向、活泼，也能歌善舞；有的性格属于处事很细心周到，处处为他人、为集体着想。这就为选举班级干部打基础，让他们尽可能地施展各自的才能、发挥各自的特长提供了重要的信息，有利于提高学生管理班级的积极性。管理好几十个学生，班主任必须采取一定的管理措施，要抓住有利时机进行有目的、有步骤、有组织的管理，而不能头痛医头，脚痛医脚，要找根源，从根源处消除隐患，当学生犯错误后，教师首先要找根源，解决学生思想上的问题，然后引导或点拨他们向正确的方向前进，绝不能在教育过程中伤害学生的自尊心，要动之以情、晓之以理，使学生真正明白自己的错误，让他心服口服地承认错误之外，并愿意主动地改正错误，向好学生学习。

二 因势利导，因人施教

学生的心理没有完全成熟，他们考虑问题还不全面或不周到，他们正处在发育时期，有的自尊心强，有的存在逆反心理，如不及时调理他们心里存在的不良倾向或状态，就很难培养出合格的人才，所以班主任在班级管理中对容易犯错误或表现较差的学生既要因势利导，又要根据他们的个性差异因人施教，争取让学生成为班级的一员，成为团结向上的主力军。班级里既有能认真遵守班级班规的先进学生，又有不愿意遵守纪律、自由自在不受约束的学生，因此班主任要寻找其不遵守纪律的原因。他们的个性与其他学生有什么不同？然后在不挫伤他们的自尊心和自信心的前提下做必要的引导和教育，用鼓励的语言重新唤起他们积极向上的心理，激起他们的学习热情。一天下午自习课上，班内的同学都在安静地上自习，学习很专注，突然有一位学生大声地唱起歌来，一时班内哗然，破坏了良好的学习气氛，这位学生平时就很有主见，从不轻易接受别人的意见，面对这种情况，若处理不当不但会影响这位学生心理的健康发展，还会削弱对整个班级的管理和积极向上的团队精神，甚至以后会有令不行、有禁不止。这时我抓住时机看了一下，然后对大家说：“他唱得不错，大家欢迎他再来唱一首”，在大家的欢呼声中，这位学生觉得不好意思，对着全班学生说：“实在对不起，我无意中唱出歌了。”说着他也脸红了，我采取的这种做法不是一种很好的引导和教育方法，但也起到了一定的教育效果，也没有伤害学生的自尊心，反而激励他主动承认了错误，所以抓住机会管理学生和班级可以达到事半功倍的效果。

三 增强情感交流

十几岁的学生很容易动感情，但有的学生善于交流，很容易沟通，但有的学生内向，不爱说话，根本谈不上有什么交流，有事常闷在心里，问他也不说。我和语文教师经商议后，决定让学生写随笔，在学生的随笔中和学生主动聊天，也很坦诚地说出自己的想法，慢慢地我用坦诚换来了学生的认可和信任，学生在随笔中也愿意談自己的苦闷，喜欢向老师倾吐心声，所以用坦诚的交流可以消除师生间的陌生，可以融化师生间的隔阂，在随笔中可以聊大事、小事、家事、心事，可以逐渐把学生从自己的小天地里引入到集体中来，让他们感受到集体的温暖和力量，从中增强情感。

综上可知，教师认真细致、以情动人的工作，有利于学生明白自己在班级中的重要性，从而使学生主动地为班级的发展做出努力。情感交流可以沟通师生之间的心灵，使他们感受到教师给他们的温暖，从而学生愿意为集体着想，愿意参加班集体的一些活动，有利于提高学生的整体素质。

〔责任编辑：庞远燕〕