中职学校机械基础教学改革探讨

李月芳

摘 要：机械基础是机械类专业的技术基础课，如何与时俱进对这门课程进行改革，从而取得更好的教学效果，为学生今后专业课的学习打下扎实的基础，一直是我探索的课题。从四个方面进行研究，取得了一定的效果。

关键词：机械基础；激发兴趣；自主学习；加强实践；提高能力

一、引起学生注意，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。来到中职校的学生成绩并不好，他们整体的学习氛围差，学习态度不端正，对课堂教学更是不感兴趣。现在来到中职校学习机械专业的基础课，从来没有涉及这些知识，所以我们要采取先进的教学手段，引起学生注意，从而激发学生学习的兴趣。例如，运用机械实训装置，对各种典型零部件以及不同的机械传动进行实训教学。学生通过观察，首先对带传动、链传动、齿轮传动等不同的传动形式有初步的感性认识，然后结合书本中的理论知识进行讲解，这时学生表现出极大的兴趣，进而采取适当的问题带领学生积极思考。这样的教学模式不仅能调动学生学习的积极性，而且能达到预期的教学目的。

二、创设学习场景，学生自主学习

中职学校的学习一般都是以老师为主导，填鸭式地给学生猛灌知识，导致课堂气氛死气沉沉。应该采取多元化的教学形式，让学生参与讨论，活跃课堂气氛，在学好专业基础知识的基础上培养学生创造力。机械基础这门课程分为机械传动和常用零件两大部分，这两部分之间又有很多相通的地方。鉴于这点，教师把这门课程做如下安排：机械传动部分借助课件、实训设备由老师来讲，与常规的理论课教学没有大的区别；而常用零件部分，将其内容划分成六个课题，学生分成六个组，采用“今天课题我来讲”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生拿着老师为他们准备的空白课题报告先提前做好准备，上台讲述所承担课题的教学内容并接受同学的提问。大部分学生在这种形式的学习中表现得很积极、很热情，同时也表现出了个体上的差异，但达到了激发学生学习热情的目的，同时也锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队意识。

三、改进教学方法，提高课堂效率

在课程教学中涉及运动过程和机械的相关内部结构学习，运用粉笔、黑板、模型、实物、挂图等传统的教学工具。因为传统教学形式单一，课堂教学工具运用不灵活，运用这些工具开展教学，教师要不停地演示，加上设备老化有些细节展现不出来，导致学生听得云里雾里，教师也耗费教学精力，不能起到应有的教学效果，和最终教学目标的达成有很大差距。多媒体教学设备因为画面生动、直观表现力强等优势特点，在教学中运用范围加大。通过计算机给学生展示各种零件外形、内部结构以及零件的内部运动原理，在动态图片的运行中，理解教师的教学目的。比如，在讲解铰链四杆机构，运用多媒体动画播放缝纫机、汽车前窗雨刷器、公交车门的启动画面，仔细带领学生分析工作原理，动画运动中给学生展示杆长的变化情况、机架的改变构成不同的机械类型，学生对机械运动的特点也逐步加深。在理论实践结合中，图文并茂的教学环境创设，能改变单一、传统的教学模式，培养学生快乐的理念。

四、加强实践教学，提高专业能力

机械基础教学实践性比较强，还要和建筑工程的实际教学情况结合。中职教育开展的目的是為了培养学生的实际应用能力，因此，在教学开展的过程中要先重视技能教学体系的完整性研究，突出学生的中心地位，不要让教师掺杂更多的个人因素在整体教学中。就一个班级的机械教学情况为例，在一个班级里面开展两个月的实践课程教学，然后再回归到课程知识教学。原先的计划是教学任务比较紧迫，所以害怕教学完成情况不好，但是出乎意料的是教学计划顺利开展，主要原因是学生有了教学实践方面的知识，动手操作中实践能力得到强化，反过来开展知识学习的时候，教师轻松的点化让学生对知识的理解能力得到提升，能够轻松地把握知识。在组织教学过程中，要充分地运用校内的实践训练场地，组织好每一次的实践课程开展。另外，适当组织学生参观工厂，现场开展教学，提升学生的感性认识，加深对教材内容的理解，开展简单机械的拆装，丰富学生的间接经验。实践教学中能培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业习惯，是一举多得的教学形式。运用先进有效的教学模式、方法以及手段，能最大限度地发挥学生的主体能动性，让机械基础这门课程教学效果达到最大化，这样可以为学生专业课的学习奠定良好的学习基础，培养中职学生成为适应市场发展和满足现代化企业需求的人，所培养出的人才既要掌握扎实的基础理论知识，还要有比较强的实践动手能力。

以上是对机械基础课程教学改革探讨和体会。通过合理安排教学内容，运用多元化的教学形式，注重理论联系实际去适应职业教育的发展要求，能有效地调动学生的主观能动性，培养学生专业技术能力和职业素养，适应企业的需要。

参考文献：

祝永.《机械基础》课如何趣味教学[J].职业，2006（S1）.

编辑 薄跃华