提高初中语文课外阅读教学质量的方法

樊其亮

初中语文教学不仅是为了帮助学生掌握基本的语文知识，同时也是为了拓宽学生的视野，交给学生更好的学习方法提高学生认识和了解世界的能力。而语文课外阅读教学可以很好地帮助教师实现这一教学目标，因此初中语文课外阅读教学就显得尤为重要。笔者认为，为了提高初中语文课外阅读教学质量我们应该做好以下工作。

一、尊重学生的学习主体性，同时尊重教师的地位

传统语文课堂教学一直将学生作为课堂教学辅助，将教师作为课堂教学的核心，其实这是不对的。随着课程改革的不断推进发展，学生的学习主体性也越来越受到人们的重视。素质教育的不断推进要求教师要重视对学生综合素质的培养，尊重学生的学习主体性和学习主人翁地位，有意识地锻炼学生的独立性，同时训练学生的合作能力。但是与此同时教师在课堂教学中的作用仍然需要我们重视，不过和以往不同，在新的教育形势之中，教师主要承担着引导者和启发者的作用，课堂的核心应当是学生。教师要主动引导学生，但是却又不能代替学生思考。简单来说就是教师应当给学生布置适当的任务，在学生能够独立完成的前提之下让学生独立解决问题，如果不可以的话也应该让学生尝试以小组的形式解决这些问题。如果确实需要教师指点的话，教师也应当适当地指点学生。

二、尊重学生，和学生平等地交流

其实课外阅读是课堂阅读的延伸。在课堂教学的过程之中教师要交给学生科学的阅读方式，这样一来在进行课外阅读的时候学生的阅读效率和阅读质量才能有所保证。语文阅读的内容一般比较大，如果毫无头绪地进行阅读的话学生很快就会“迷失”在语文世界之中，因此教师要给学生适当的指点。举个例子来讲，笔者在课堂教学的过程之中就会提醒学生，让学生注意自己的阅读方式。一般来说笔者会先让学生回答这样一些问题，即这篇文章主要讲了一些什么内容？这些内容又有什么意义呢？在这些內容之中你觉得重点是什么，为什么呢？除此以外笔者还会要求学生说说看自己印象最深刻的部分，看看其和作者的写作主题之间的关系等。通过这些方式可以让学生将原本混乱的内容整理整齐，这有利于学生的理解和思考。

三、在阅读的基础上灵活运用阅读得到的知识

学必有所用。阅读教学不仅仅是为了帮助开拓学生的视野，同时教师也应该有意识地引导学生运用阅读得到的知识，在运用的过程之中学生可以对相关知识有更加深刻的认识和理解。阅读是学生和作者之间的对话，而对于作者的表达不同的学生有着不同的理解，我们不能单纯以个人的观点评判学生理解的对错，因此实践就成了最好的选择。教师可以要求学生在阅读的时候先对重点内容进行圈划，有必要的话学生可以在重点内容旁边写下自己的想法和感悟，这样一来学生以后再看到这些内容的时候就能够很快地记忆起主要内容。另外这样的方式可以引导学生多思考，让学生从不同的观点看待阅读内容，这对学生的思维的灵活性和思维的创新性的发展都能够起到积极的促进作用。在勾画的基础上笔者会要求学生领会这些内容的精髓，然后在以后写作的时候使用这些内容，让学生从实践之中检验自己的所得。

四、给学生布置阅读任务

学生在进行课外阅读的时候并没有教师的监督，因此不可避免地会有学生存在有偷懒心理。为了帮助学生克服这一心理，笔者任务教师应该给学生布置阅读任务，如果学生无法保质保量地完成阅读任务，那么其就需要受到严厉的惩罚。举个例子来讲，笔者在教学的过程之中会要求学生在每一学年的过程之中至少要阅读两部到三部名著，可以由学生按照自己的兴趣自行选择，不过笔者会现行给学生划定大概的范围。另外对于一些基础比较好的学生，笔者还会要求他们适当地提高对自己的要求，在这一任务之外根据自己的兴趣随意选择阅读内容。为了保证学生保质保量地完成这一任务，笔者会要求学生在学期末上交自己的阅读清单，然后笔者会根据阅读清单检查学生的阅读情况。简单来说就是让学生说说看自己阅读的名著的主要内容，同时学生也要说说看阅读这一名著对自己产生了怎样的影响。

阅读是需要学生坚持一生的事情，因此良好的阅读教学至关重要。初中时期是学生心理发展的关键时期，这一时期学生养成的习惯将可能伴随学生的一生，因此教师要积极引导学生进行课外阅读，有意识地帮助学生养成终身阅读的习惯，这对于学生的发展和综合素质的提高必将产生极大的裨益。？笸（作者单位：江西省进贤县泉岭中心学校）