关于当代大学生的职业教育的几点思考

陆艳

摘要：当代大学生面临的就业形势已经不同以往，个人条件，家庭环境也与我们上一代的情况大不相同，在时代快速发展和对职业人员的要求不断提高的背景下，有效和合理的职业教育对于一个即将走向社会的大学生就显得尤为重要，传统的职业教育局限于书本及文书等基本技能的传授，传授的是基本职业道德，而不是基本的职业人格，本文旨在探讨大学生职业教育的必要性和几点思考。

关键词：家庭环境 职业人格 职业选择

新时代的大学生面临的不仅仅是一个全新的好时代，一个信息爆炸的时代，同时也是一个充满机遇和挑战的时代。相比之下，如今的大学生负担家庭的压力更小了，选择的可能性更多了，更自由，社会也更宽容，相对的就业年龄也要晚上几年。与此同时，一个即将走入社会的大学生也变的更加迷茫了，很多大学生最终从事的职业跟自己的大学专业并没有什么紧密的联系甚至是完全不同，有的大学生在进入社会很久之后依然不知道自己就到底喜欢什么职业。

当下的大学职业教育，不应该仅仅局限于可以用模板直接套用的简历书写，或者是办公文书的书写，在这些基本的职业技能诸如书写文书，如何操作打印机，邮件的规范格式等内容的背后，更应该深化传达的是一种健康的意象化的职业人格教育。

所谓的职业人格，是指人作为职业的权利和义务的主体所应具备的。它是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度，以及与之相适应的行为方式的独特结合。职业人格的培养不仅仅来自于书本，也来自于个人所从事的实践活动的性质所决定。无论是正确的价值观，还是基本的职业道德，都不是单凭大学四年的书本教育能够传授给学生的。现在这个时代是一个很容易放弃而且很少有人愿意为了自己珍视的东西付出代价的时代，又是一个急功近利的时代，在大学生职业教育方便，不能急于求成，也不能把职业教育的内容纳入书本的考核之中，职业人格的一个很重要的特质就是要承认不同的职业人格存在的合理性。

一、职业教育应该延长战线而不是突击教育

在某种意义上来讲，正确的职业教育甚至比专业课程更加重要，较早的建立自己的职业目标，了解自己的职业人格，能够让学生不用迷茫在自己选择什么职业或者自己到底适合做什么职业的问题之中。专业课程的差異性，带来的也会是职业选择的差异性，同时，不同的专业课程除了书本上的内容之外，还会给学生的职业习惯和职业选择带来影响。合理的职业教育应当是从大学开始一直到最后贯穿始终而不是仅仅是最后阶段的一个突击，学校不能仅仅担任一个职位资源和人才资源的收集者创造者，诚然，我们能够为学生找到工作，帮他们确定位置，但是我们没办法对他工作之后的事情负责或者持续性教育，学校应当是担任一个引导者和教育者，合理的职业教育应该在大学教育中的各个环节都能找到踪影，比如实践活动，学生会的组织，各种活动学生的参与度和完成度，甚至是可以融入专业课程教育里面，职业性不同于专业性，专业是在学术内容上的造诣，而职业性，就是一个行为人在担任某项职责时候在满足基本要求之外的拓展，而延长战线就是要丰富这部分的内容。

二、职业教育应当丰富职业的定义而不是强下概念

人是不同的，职业是社会属性的重新分配，社会的运转需要不同的人才。职业教育的重点是在职业，而非就业，职业教育应当是保持一种宽容的态度对待一切可能性和符合学生自我意识的选择。学生可以选择放弃本来专业选择其他专业，也可以选择从事基础工作，甚至选择从事个体户。职业教育的主体并非对这些职业选择的评价者，而是引导学生做出选择的人。大学的职业教育应该更注重自己的引导作用以及对平等公平概念的一个宣扬，面对这个靠钱来评价职业的时代，如何让学生保证初心，在满足个体物质需要又能享受工作的乐趣变得十分艰难，但是大学本身就是这个社会最后坚守的一片高地。如果教育主体混淆了概念甚至推波助澜，那么我们就是扼杀了职业的定义，我们所要教育学生和鼓励学生的应该是对职业选择的热情和宽容，而不是把职业的概念缩小在一个已知的范围里。选择快乐的工作才能够更好的开展自己的职业规划实现自己的职业目标。

三、 职业教育更应该归于科学性和实际性而不是学分任务

目前我们的职业教育，存在不科学性，以自我需求为中心的完美倾向，很多学生只考虑感性问题，很少考虑自己的实际条件社会现实等客观要求，这就要求我们的职业教育更加具有科学性，可指导性而不是简单纸上谈兵，一个科学的职业教育可以帮助大学生认识自己的个性特点，自己的资源和优势，梳理职业目标，指定职业生涯计划。无论是进入社会还是从事一份工作，这就是一个充满竞争的环境，竞争考验的不仅仅是成绩，学历，简历，更重要的是作为一个人的综合特质和能力，比如交流能力，合作能力等，科学的职业教育帮助大学生提高应对竞争的能力，提高大学生规划职业的能力，也就可以节约自己就业寻找目标所浪费的时间，也可以降低离职率和就业压力。这就要求我们不仅要加强职业观，职业素养和求职技巧的指导，更要全方位，多层次的教育，从各个方面对学生加强指导和教育，让学生重视这门学科，理解这门学科不是在浪费时间，也不是简单的学分或者完成一项任务，切实转变部分大学生“临近毕业才关注就业”的思维定势和行为习惯。这是一门可以影响他们一生的内容。

总之，好的职业教育，提高大学生的就业能力，帮助大学生实现入职的最佳匹配，是一项艰难而艰巨的任务，但是它又极为重要，好的职业教育能够帮助学生正确认识自我，提升竞争力和成功机会，降低学生离职率和就业压力。加强职业教育的全程化，系统化，全员化，转变大学生的思维定式，要求大学生提早开始自己的职业规划，多方面发展和提升，给自己一个清晰的规划。但是职业教育本身或者从事职业教育的老师及辅导员，也应当关注职业教育的不断更新和修正，根据实际情况或者学生的特点，调整深化职业教育的内容，使职业教育更具有科学性，贯穿始终，在教育的同时还要丰富职业教育的内容，让职业教育更有人情味也更有说服力，要理解学生的困惑和迷茫，强化他们对学习和规划的渴望与追求。这样，才能让一代代的大学生职业生涯顺利成长，发挥潜能，实现人生价值，实现社会价值，发挥自己的才华，实现资源配置的最优化，带来最佳效益。

参考文献：

[1]李娜.依托职业教育集团，深化校企合作.现代企业教育杂志社，2014，12.