如何营造轻松的语文课堂氛围

王丽娟

【关键词】 小学语文;课堂氛围;平等合作;赞扬激趣;动手操

作;多媒体

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0093—01

新课标要求教师创设丰富的教学氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中做了以下四方面的探究。

一、通过平等合作创设课堂氛围

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂氛围有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。如，在讲授《永生的眼睛》一文时，学生对文中写永生的眼睛畅所欲言，激发了学生的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。总之，只有在平等合作的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动地参与学习。教师在教学中，只有放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，才能营造出轻松的语文课堂氛围。

二、通过赞扬激趣创设课堂氛围

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的也是无价的，同学的掌声、教师的赞扬等，都是学生走向成功的力量源泉。因此，笔者在课堂上经常采用多种表扬方式：用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”;用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑。教师在课堂上应尽量赞赏学生，不只赞赏一个两个学生，还要赞赏一群一批学生，甚至是赞赏全班学生。赞赏不是虚伪的应付，而是真情的述说，可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏能融洽师生关系，活跃课堂氛围， 激发创造热情，其对学生的学习质量和能力的提高起着十分明显的促进作用。

三、通过动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，能够调动学生的感官参与，使学生手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，能激发学生对操作活动的兴趣。动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

四、通过运用多媒体创设课堂氛围

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，能彻底改变过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学有机结合，能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，激发学生的学生情趣和学习兴趣。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上，教师不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，要改变以往教师居高临下向学生施舍知识的局面，摒弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”只有这样，学生才能喜欢语文，学好语文。

编辑：马德佳