新课程小学语文课堂导入的方法

曹鹃

【摘 要】课堂导入是语文课堂教学中的重要环节， 是课堂教学的前奏。好的课堂导入可以激发学生的求知欲望，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

【关键词】小学语文     课堂导入     方法

在新课程理念中，衡量一节课导入好坏的标准，主要看它是否引起了学生的注意力，以及是否激发学生的求知欲和学习兴趣。导入是语文课堂教学的第一个环节，十分关键。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创设科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，运用学生喜闻乐见的导入形式导入新课。 那么如何导入新课呢？笔者下面针对新课改小学语文课堂导入的方法进行探讨：

一、复习导入法

《新课标》明确提出，要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。总之，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。复习旧知识是导入新课的常用方法。如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样的：“上节课我们一起学习了‘卖火柴这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？今天我们接着学习课文。”

二、设置悬念法

根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念，以引起学生注意力。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。 例如我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：“《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。”

三、创设情境法

《新课标》中明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象地描述，声情并茂地表述，以激发学生的学习兴趣。例如，《桂林山水》可这样导入新课：“同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。”这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

四、故事诱导法

“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。 例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：“有一个漂亮的小女孩，长着长长的金黄头发，大大的眼睛，有一颗善良的心，从小没有了妈妈，天天靠卖火柴维持生活。今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……”讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可耐地去读书，去了解。

五、运用多媒体导入法

随着信息技术的迅猛发展，多媒体作为一种新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面，一改过去“一本书、一张嘴、一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了，也就易学、易记了。多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。例如在教学《记金华的双龙洞》时，对于没见过石钟乳、石笋的学生来说，要感悟双龙洞内洞的奇特和颜色各异，有一些难度。教师在导课时可以出示双龙洞的图片，让学生先欣赏双龙洞的独特景色，让学生对石笋和石钟乳有初步的感受，学生在学习课文内容的过程中，就可以很轻松想象它们的形状，在课堂上畅所欲言。

六、名言引入法

名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师可以引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发了学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。例如在教学《晨读》时，出示名言名句“为中华人民崛起而读书”，老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来，应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话，现在我们就学习《晨读》。”这样，学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法。无论用何种形式和方法导入新课，都是为了激发学生的求知欲望，达到课堂教学的最优化。教师应该根据教学内容选择适合的导入方式。只有选择了正确恰当的导入方式，才能起到“四两拨千斤”的作用，才能达到事半功倍的教学效果。我们要在瞄准教材重难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这个教学的“第一锤”就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。