摭谈信息技术与小学语文的整合

魏孔兰

【关键词】 信息技术教学;语文教学;整合;教育理念;效果

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）17—0041—01

随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用，信息技术在学科教学中也发挥着越来越重要的作用。电教媒体为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率，推进新课程改革起到了积极的作用。在信息技术的环境下，学生能更好地学语文、用语文，使教学达到最优化，提高教学效率，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展的需要。信息技术在教育教学中的有效运用，也就是信息技术与学科融合的教学模式，由于其独特的教学魅力，受到了广大小学教师的喜爱。那么，怎样才能有效地发挥信息技术在小学语文教学中的作用呢？

一、转变教育理念，提升教育素质

中小学信息技术教育的深入开展已成教育发展的必然，它关系着我们民族的兴衰和现代化建设大业的成败，作为一名小学语文教师，更应有教育的危机感和责任感，积极参加远程教育培训，不断学习信息技术知识，感受信息文化，增加信息意识，内化信息理论，从而培养良好的语文教师信息素养。首先，语文教师必须要掌握信息技术的基本概念、理论基础和信息技术的专业知识。其次，要有一定的计算机基本技能，能够了解计算机硬件的组成和基本原理，熟练地排除计算机常见故障，这样才能提高信息的处理能力，在利用信息技术整合教学过程中排除一些常见的“拦路虎”，保证教学活动顺利开展。最后，教师还可以通过网络不断地获取网上海量知识，了解课外时事、社会百态，洞察缤纷世界。要想把信息技术合理地整合于我们的语文教学，教师除了要具备一定的信息知识和素养之外，还必须具备获取信息、分析信息和加工信息的能力以及终身学习的观念和能力。

二、积极运用多媒体技术，丰富语文课堂教学

信息技术教育应当是信息技术与教学的整合，整合的目的是使信息技术和教学内容相辅相成，达到教学的最优化。语文课的学科特点，使它较容易和信息技术结合，教师要根据课程内容，结合学生实际，扬长避短，恰当地选择最能表现相应教学内容的媒体。媒体制作中，或创设情景，吸引学生，激发学生兴趣;或打破时空界限，拓展课堂的时空，调动学习思维，激发学生联想、想象;或设计音频，以指导学生对比朗读;或超级链接知识，引导学生创新、探究;或设置话题，激励学生讨论、质疑。小学语文教师如果能很好地利用信息技术，把它同自己的教育教学结合起来，教学中一定会产生很好的效果。

三、有效运用信息技术，及时反馈课堂练习效果

根据教学要求，运用电教媒体可以创设多种练习、巩固方式，引导学生举一反三，有效地调动学生主动参与的积极性，可以从加深理解到熟练运用，强化应掌握的知识点，并使知识得以扩展，深化课堂练习。

用多媒体辅助教学，可以随时反馈学生的学习情况。学生回答问题正确了，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了”、“真聪明”，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然;如果学生回答错了，可以在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生认真动脑。通过反馈，使得学生既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，从而不断提高学习的内动力。现代信息技术和多媒体课件的应用，使我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，切实提高了教学效率。

四、有效运用信息技术还需注意的问题

信息技术与课程整合是指信息技术与指导学生学习的教学过程的结合，在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。所以，教师在进行信息技术与语文学科整合的过程中，不能盲目随机整合，把整合变成随意的、简单的结合。为了适应信息技术与语文学科的整合，教师要明确整合的概念，理解整合的真正意义，不断学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，让教师自己首先融入到信息技术中去。许多语文老师在传统教学模式上已经基本定型，要适应新的信息技术手段进行授课可能会有些难度，更不用说利用信息技术与语文教学整合了。所以，在信息技术与语文教学整合的过程中，教师要明确整合的目的是提高学生学习能力，增强语文教学效果和提高教学质量，而不能只在形式上敷衍，要讲究实际成效。语文教师要合理地根据语文教学教材的需要，把握学习语文的规律，选用合适的信息资料，采用得当的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生的学习活起来。同时，语文教师要注意信息量的把握度，信息量不宜过大，要适中，要选择一些让学生感兴趣的、乐于接受的信息。

编辑：郭裕嘉