幼儿园新入职教师培养策略

曾丽君

【关键词】 幼儿园;新入职教师;培养;现状;特征;

措施

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）17—0021—01

幼儿园新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，他们处于准备期向适应期跨进的起始阶段，是幼儿园未来发展的主力军。幼儿园管理者要帮助新入职教师对学前教育进行认知和规划，要创设宽松的工作氛围，给新入职教师合理的成长空间，帮助新入职教师缓解各种焦虑和压力，并通过多元化、多角度的方式与途径，促进新入职教师的专业发展，使新入职教师朝着幼儿园需要的优秀的幼儿教师成长，以提高幼儿园的保教质量，更好地作用于幼儿。

一、幼儿园新入职教师面临的现状

幼儿园新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，是幼儿园未来发展的主力军。但由于多方面的原因，新入职教师的培养并没有引起幼儿园领导的足够重视。幼儿园往往对新入职教师使用过多，而培养不足，导致新入职教师不能在短时间内成长起来。专业发展缓慢，很不利于幼儿园保教质量的提高及师资队伍的稳定。因此，重视对新入职教师的培养势在必行。

二、新入职教师的明显特征

（一）缺乏对幼儿园常规工作的了解。幼儿园的一日常规工作虽简单，但繁琐。对工作的不适应，往往会导致出错较多，这使得她们易于产生失败心理和很重的失落感。

（二）缺乏实践经验，难以将教育理论与专业实践相结合。对教师角色刚由想象进入参与，往往凭借着学生时代教师给予的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。她们“育”不作为、“教”不得法，有强烈的焦虑感。

（三）理想与实际工作的反差，使新入职教师缺乏工作的动力和对未来事业的美好规划。学生时代对幼儿园教师的理解充满幻想，认为幼儿园教师就是每天唱唱跳跳。可参加工作后，才发现幼儿园教师工作的复杂和琐碎，除了唱歌跳舞，更多的是对班级孩子的管理，这会让她们产生强烈的反差，工作积极性减退，部分教师还会产生离岗的想法。

三、对新入职教师培养的具体措施

（一）帮助新入职教师对学前教育进行认知，并对自身发展进行规划。

首先，幼儿园管理者要帮助新入职教师对自己所从事的职业有正确的理解和认识，对于教育的意义要有深入的理解和诠释。其次，要引导新入职教师对自己的未来有一个合理的规划，而非盲目工作。通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理，实现个人发展的愿望，使新入职教师在工作的过程中体验到成就感和自我实现感。

（二）创设宽松的工作氛围，给新入职教师合理的成长时间，帮助新入职教师缓解各种焦虑和压力。

作为幼儿园管理者，要细心观察每一位新入职教师的心理变化、情绪反应，并主动与她们沟通，为她们疏导压力，帮助她们解决棘手的问题，让每一位新入职教师都感受到来自领导的关心、尊重;还要给新入职教师专业成长的时间;更要善于发现新入职教师在成长道路上的每一个闪光点，给新入职教师锻炼成长的机会。

（三）通过多元化、多角度的方式与途径，促进新入职教师的专业发展。

1. 针对新入职教师的特点，进行师徒结对。根据幼儿园工作实际，选派骨干教师与新入职教师结对，担任新入职教师的辅导教师，在教学活动设计、教学活动的组织、班级管理等方面给予具体的指导和帮助，让新入职教师尽快进入角色。

2. 重视新入职教师的教育活动设计。以教育活动设计为切入点和突破口，是幼儿园新入职教师顺利渡过“适应期”的最佳选择。

3.定期组织公开教学活动。公开教学活动作为幼儿园教研活动的重要形式，能够使新入职教师得到历练，促使其专业素质的发展。

4. 加强对新入职教师一日活动的跟踪指导，使其工作一日程序化。幼儿园管理者要进驻班级，加强对新入职教师的跟踪指导，用言传身教的方法，帮助新入职教师科学合理地安排幼儿一日生活，避免一日活动中隐形时间的浪费;为新入职教师出谋划策，发现问题，及时解决。

5. 建立新入职教师专业成长档案。教师专业成长档案对新入职教师的专业发展具有重要的意义，通过认真检核、反思自己的教学实践，她们教学能力会得以提高。

6. 给新入职教师提供外出学习的机会，通过专家引领，传经送宝，提升教育理念及掌握科学的教育方法。幼儿园管理者要提供机会，经常组织新入职教师参与各种培训活动，聆听“名师大课堂”，与著名教育专家近距离接触，让新入职教师学习他们先进的教学理念和成功经验，以不断优化自己的教学方法与策略，促进其专业水平的提升。

编辑：王金梅