初中英语复习课有效性探析

刘红菊

摘 要：复习既是对已学知识的重温与回顾，又是对已学知识的提炼与总结。英语复习课的有效性与学生的学习成绩有着直接的关系。提高初中英语复习的有效性应抓好四个关键，即主题式复习增强针对性、应用式复习加强实践性、递进式复习彰显阶段性、错题集复习凸显总结性。只有这样才能实现教学的方向性、计划性、目的性和有效性。

关键词：英语复习 主题式 应用式 递进式 错题集

英语复习课作为对已学知识的重温与回顾，它不仅能帮助学生巩固现有的知识，而且也为新知识的掌握奠定基础，因而英语复习课具有极其重要的作用。英语复习课并非是单纯的知识重列，更不是简单的题海战术，它应当有方向性、有目的性、有计划性地去开展。因此，初中英语教师应以抓重点、夯基础、强能力为复习的指导思想，合理运用相关策略来指导学生进行科学复习。

一、主题式复习——针对性

主题式复习从内容构成上看，我们可以简单地把英语知识系统看成是由单词、句式、语法这三个基础版块构成的，而每一个章节里面几乎都会涉及生词学习、词组学习、语法学习等内容。从属性类比上看，其脉络清晰可见，如初中英语所学到的词类包括名词、代词、数词、动词、副词、冠词、介词、连词、形容词、感叹词这十种；英语词汇的构成方式主要有合成法、派生法、转换法；一般句子的成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语这七项。每一个体系下又包含了各自具体的学习要求，如名词，学生必须掌握名词的分类（专有名词与普通名词）、单复数的书写方式、所有格的书写方式等。这些知识体系能凸显每一章节内容所具有的普遍性，教师在复习课中，应当摒弃传统的每一章节的复习模式，而应当从中抽调出各个部分。以译林版初中英语7A为例，一共有八个单元，教师可以制订单词复习、语法知识复习、英语文化传统复习等几个部分，把八个单元的所有知识按照这几个部分进行分类。通过主题式复习，教师不仅带活了整个单元内容，而且复习的针对性也有利于加深学生对知识点的记忆。

二、应用式复习——实践性

英语作为一门语言学科，其最重要、最基本的属性就是工具性，即英语最终应当成为交流的工具，唯有学生灵活自如、恰如其分地应用英语知识，才能真正地掌握英语。因此，教师可以采用应用式复习的方式来体现英语的实践性。以译林初中英语8B Unit 2 Traveling为例，该单元的主题是旅游，这是一个非常容易使学生产生共鸣的话题，单元内所要求掌握的单词、句式、语法等也是学生在旅游时会经常应用到的。教师可以通过情景创设，让几名学生模拟朋友聚会，在聚会上分别用英语介绍各自的旅游经历。或者创设某个旅游景点，如上海三日游，让几名学生模拟导游、游客、景区管理人员、街边小贩等旅游中常见的角色来进行英语对话。当然在实践操作中教师不必局限于复习这一单元的内容，可以根据话题应用的实践性进行相关单元内容的延伸，如Unit 3 Online tours，线上旅游也是旅游的一种方式（部分学生因各种原因没有外出旅游而是通过线上旅游来感受美景）；Unit 5 Good manners可以启发学生思考旅游中相关的文明礼貌事宜等问题。总之，教师应当尽量在复习中提高学生对所学知识的应用频率，强化学生的实践技能。

三、递进式复习——阶段性

递进式复习主要是指期中、期末这类跨度比较大的复习课。根据认知心理学的相关理论，大脑的记忆具有间歇遗忘性的特点，这就意味着学生在上周复习过的知识到了第二周可能就只记住了85%，越往后记忆度越差。为了能够在每一次的记忆中都能及时复习上一环节的内容，教师应当合理地利用递进式复习法来突出复习的阶段性。比如，第一阶段是生词扫清阶段，即重点复习生词的常用意思及其常用词组搭配；第二阶段是重点复习生词的一词多义性及同义相近性，即重点复习生词中除了教材所涉及的意思外的其他意思的用法，以及在同一个意思下不同词汇的应用价值等；第三阶段是生词拓展，即重点复习由该生词延伸出来的新词或者与该生词有关的其他单词等。与此类似，在听力复习中，也可以从单词听力开始，逐步递增难度到词组听力、文段听力、听力填词、听力写句、段落解题等。总之，通过阶段性的递进式复习有助于逐步提高复习难度，让学生由易到难地逐步理解和掌握相关知识。

四、错题集复习——总结性

错题集复习主要是指题目导向性的复习方法。不论是日常的课堂复习，还是常规的单元复习（包括学期的期中、期末复习），学生都会接触到大量的题目，这一过程也是学生频繁犯错的阶段，每一个错误都能体现学生某种能力的欠缺：如单词拼写错误——词汇积累不过关；句式书写错误——语法知识不牢固；阅读理解不如人意——词汇量贫瘠，阅读技巧不娴熟等，这些问题都应当在复习课上得到逐一的攻破，而问题的解决就离不开学生日常错题集的准备。教师应当鼓励并督促学生养成整理错题集的习惯，将每一次错题的题目、原因、解题方式、解题答案都记录下来，在最后的复习课上，学生本人和教师都可以从中发现能力欠缺的部分，由此进行合理的知识总结与弱项攻破。总之，错题集本身就体现着学生学习中的不足，因此，有效的总结复习不仅使教学更加有的放矢，而且也便于教师分析不同学生的欠缺方面，能更好地帮助学生解决问题，提升能力。

英语作为一门语言学科，不论是语法知识、词汇句式，还是思考方法、逻辑能力等都是贯穿一体、难以分割的。英语复习课所涉及的知识虽然都是学生已经学过的，但对于部分学生来讲可能并未完全掌握。所以，教师在复习课上，应当通过主题式复习、应用式复习、递进式复习、错题集复习来突出复习的针对性、实践性、阶段性、总结性，以实现扎实基础，温故知新的复习效果。

参考文献

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[2]孙淑娟.浅谈初中英语的复习课[J].新课程（中学），2010（12）.

[3]徐倩.如何提高初中英语复习的有效性[J].试题与研究（教学论坛），2013（14）.