队伍建设别样红 教师发展谱新篇

胡立革

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定和实施，全社会对教育的关注度、敏感度、期望值空前提高。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，从而提高学校发展的整体水平。几年来，平山区实验小学在这方面做了有益的探索和实践，取得了一些成效，也从中得到了一些启示。

一、强化管理，重视师德

“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”著名教育家叶圣陶老先生的这句话也体现了教师师德对学生的用。学校创新师德建设的方式方法，在组织教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》的基础上，开展“应事应语 忌事忌语”、“435”岗位赛师德等形式多样的活动，将教师的言与行结合起来。同时不断完善《班子、教师例会制度》、《教师政治学习制度》、《绩效工资方案》等各项规章制度，与老师签订《师德师风协议书》，用制度来规范教师的言行。使教师做到从形式走向自觉，促进教师良好师德的巩固与深入，引导广大教师全身心地投入教育教学工作。

二、营造氛围，设定目标

造“崇尚竹的品格、气韵”为主题的校园文化是我们实验小学在“十二五”发展的总体目标。在“竹韵校园”的精神指引下，学校确定了“办环境优美、队伍优秀、管理优良、成果优异的学校，让每一个孩子享受优质教育”的办学目标。“善之本在教，教之本在师。”这句话充分体现了教师在学校发展中的作用，为了营造教师快速成长的氛围，为此学校在教师队伍发展中确定“三个提高”。1.提高自身学习意识。要求教师做到教育理论专著精读；经典名著品读；小学学科教材解读；教育报刊杂志选读。2.提高师德服务意识。力争从本班最后一名学生爱起，体现师道尊严，体现师德师风，体现教师的高尚情怀、体现对学生的人文关怀，培养树立师德典范。3.提高班级管理能力。学习魏书生的管理方法，细化班级管理。以鼓励、指导、引导、示范为主，用发展的眼光看学生的成长。通过“三提高”使实验教师队伍达到“五有”发展目标：有师德让学生喜欢，有知识让学生敬佩，有爱心让学生信赖，有责任让学生学习，有追求让自己崇高。

三、树立榜样，促进成长

榜样的力量是无穷的。“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。我们让教师有目标的同时，还要有学习的榜样。我校一位教师德楷模现在患有严重的风湿病，她的手关节，膝关节已经开始变形，每天起床都是难事，走路非常迟缓。可是你在她的脸上看不到痛苦，你与她交谈听不到抱怨，她仍然担任六年班主任的工作。她一走进课堂就面带微笑，她站在讲台就神采飞扬。正如她自己所说：“我就是为这个讲台而生的。”她的快乐感染着每一名教师，她与病魔作斗争的精神激励着全体教师。我校一位市师德标兵的儿子患有自闭症，她没有自暴自弃、怨天尤人，而是把全部的爱献给了她的学生们，赢得家长和老师们的爱戴。这样的师德典范无不让我校教师敬佩与敬仰，她们是我们实验小学的骄傲与自豪，也是我们全校教师的榜样，她们鼓舞着教师们前行。在这样老师德榜样的引领下，我校又有一批师德典范涌现出来。有位老师年近50，依然承担着六年班主任工作，默默无闻无怨无悔；一位老师查出脑部有囊肿，却没有任何要求仍在尽心尽力承担着班主任的职责；还有的老师克服53岁年龄的障碍毅然走上数学主科的讲台，演绎着“春蚕到死丝方尽”的境界。正是因为有了这样的教师队伍，才成就着实验学校这样的群体。

四、搭建平台，注重展示

帮助教师确立自己人生的职业理想，感受到教师工作的魅力，享受教师职业的崇高的同时，我们还将教师自身的发展与学生的发展结合起来，确定以“发展教师成长学生打造高效课堂”为主题的校本研训。我校现有省市区骨干教师25名，让名师骨干自身成长有目标，同时搭建“名师效应圈”。我们借用校外专家指导，引领名师教师加速成长。因此才有了我校教师与国家级特级教师王莲香在本溪市文化宫同台授课机会；有了老师与辽宁省教育专家林樯的现场交流的场面。学校还依托学科带头人工作室，促进骨干教师逐步成熟。通过“青蓝工程”，使名师建立校内合作伙伴；开放“骨干教师课堂”，协同教师齐步前行。骨干教师现场和教师分享教学的成功与失败。他们睿智地表达，从备课中汲取听课经验，管理经验，同伴信息，到上课应对生成资源及引导学生探究的思索，令老师们十分钦佩。在她们的带动下一批教学新秀冉冉升起。我校教师多次在国家、省、市不同级别大赛中获奖，并不断在市区教学活动中进行观摩展示。

五、创新机制，建设载体

用“榜样”引领教师发展，用“竞赛”推动教师成长。学校围绕“构建一课一得，打造高效课堂”的理念不断开展全员性的多种竞赛活动。如“同课异构”“同课异班”“课件制作评比”“教师技能大赛”“高效课堂大赛”……通过评优竞赛活动，发现典型，形成经验，及时推广。学校还让优秀教师及时的为全校教师进行讲座，介绍自己的经验与做法。通过搭建载体，实现同伴互助，这也是实现学校文化传承的一种模式。共同分享体验与感受，交换相互的经验，达成经验的共享，最终促成组织的每位成员和组织整体都得到发展。为了使同伴互助有效开展，我校还制定了“年组捆绑式评价方案”，就是每学期末学校要评出优秀学科组进行奖励。我们实践的过程中感受到比个人奖励有实效性。老师们都不想也不能影响年组的发展，为了年组集体的荣誉，所以每位教师都很积极认真的投入到自己的工作中。让教师个体在团队氛围中更快的成长，营造学科组的和谐之风，展示实验教师向上之气，体现我们实验教师的精神风貌。

只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩。近些年来，由于我校注重了教师队伍建设方式方法，师资水平得以有效提高，促进教育教学质量的提升，进而推动了学校的快速发展，产生了良好的社会效应。（责任编辑：武 亮）