微课程翻转小学语文课堂的探究与思考

李广英

[摘 要]

在互联网高速发展的今天，教学改革与信息化深度融合。微课、翻转课堂成为教育界的宠儿，并得到国内外学者和教育者的一致认可，由于起步晚，对这种教学模式更深层次的认知、管理、应用尚需一步实践和探究，才能形成国家层面上的统一的、科学的管理体系、教学体系。

[关键词]

语文微课开发；翻转课堂；小学语文翻转课堂模式

唱响教育改革，打造高效课堂，是每个教师的愿望。近年，随着教学改革与信息化的深度融合，教师的“教”与学生的“学”在科技时代发展的今天已经发生了质的变化，云计算、互联宽带技术的发展，移动网络、智能手机和平板电脑已迅速普及，微信、微博也被广泛应用，那么如何优化学生知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的智能化环境呢？微课程与翻转课堂恰在当今的课堂教学改革中应运而生，并以燎原之势红遍了大江南北，探寻新的教学模式成为必然趋势。

一、开发优化，微课其小智慧其大

何为微课程（Micro—lecture），微课程简称微课，是一种基于多媒体和网络的微型课程，它作为可用于课堂教学和学生自主学习的新型教学资源备受老师关注。同样它又以面向学生，问题聚焦，一个微课一个知识点，教学内容可视化与动态化，时长在8分钟之内，以知识点导入，传授，评测为框架，主题突出、使用方便，能多种形式传播（网上视频、手机传播、微博讨论），又能有效的支持学生在线、移动反复学习，受到学生广泛欢迎。

目前，传统的小学语文课堂虽有其亮点所在，但冗长的以教定学的40分钟教学和阅读分析，无法自始至终调动孩子的积极性，因此开发优化微课实例，以吸引学生的眼球，调动孩子的学习积极性和主观能动性。

其实微课程开发教师容易上手，内容就是本着选题小、设计简、形式活、知识准，画面清的原则，对书中原有的课程再开发。录制方式也较灵活，可以用自己数码设备比如智能手机、还可用自己平时上课用电子白板等进行录制。然后对学生通过阅读教材不容易理解掌握的教学重难点、知识点进行再开发设计，做成微视频，使之适应“云时代”学习特点，方便学生家中自主学习、自我测评，增强了学生学习的自主性，提高了课堂高效和教学质量。

小学语文微课怎样开发优化，才能更好地发挥其效能？

首先，我认为教育部门应针对目前小学语文课堂教学的薄弱环节，如朗读课文、口语交际、写作指导等，充分利用现代教育技术研究开发出适用于不同地区学校课堂使用或学生自学，适用于学生提前预习和课后复习，既可以作为共享的教学资源，又可以减少教师的重复劳动的微课。

其次，小学语文微课的内容还可以分两大部分，一部分是课本内的，也叫基础类微课程，它包括基础知识和基本技能的讲解和听说读写四种语文能力训练内容。例如按照人教版教材为例，最好突出从几大板块开发，例如识字、写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习五个学习领域。另一部分课本外的，也叫提高类微课程，它也是根据课程标准的目标拓展开发的，例如可以开发语言知识、文学知识、文章写作知识和文化知识四类语文知识引申和综合的内容。

再次，小学语文微课还可以分三类开发：第一类语文知识。如拼音的发音、字的笔顺、修辞方法、写作方法等。第二类：语文技能。如毛笔字书写、用符号修改作文等。第三类：学习方法。如识字方法、理解词语的方法、不同类型文章抓主要内容的方法、不同文体的学习方法等。

微课虽小，智慧乃大，这是笔者研究语文微课开发后的由衷赞叹，但我要说，在实际教学中，要设计系列的小学语文微课程实例，克服微学习的碎片化局限，方便学生系统全面地进行学习，要与学校的课堂教学相配合，当然这些要突出学科知识重点，缩短单位学习时间，提高语文学习的效果、效率、效益。

二、创新运用，微课使语文课堂华丽翻转

（一）翻转课堂的好处

翻转课堂（The Flipped Classroom），又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”，是从英语翻译过来的术语。翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频自主学习，在线答题，在课堂上参与互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习的一种教学形态。

这种学习模式与传统的学习模式“白天在教室里听老师讲课，晚上回家做作业”截然相反，它最大的特点就是重新建构学习流程，他是白天老师布置预习作业，学生回家看微视频，在线答微作业，教师通过学生学习分析支持系统统计，了解学生知识掌握、作业完成情况，作业评测分析系统使学习检测方便快捷，在课堂上再对问题有针对性的与学生一起讨论，写作业，遇到问题再请教的一种教学模式。它作为一种新的教学模式，最大的优势有三：

一是对于学生而言既可以帮助繁忙的学生自主安排时间提前学习或事后补课，做到学习和活动两不误，又能帮助学习有困难的学生。利用微课的暂停、倒带、重放紧跟进度体现了个性化学习。对所有学生来说只需拿出5～10分钟观看课前微视频和在线答题，就像平时一样，按照学习单提前预习，时间短了，效率高了。而在课堂上，还有了更多的时间交流，发言、思维的碰撞更能激发学习兴趣。

二是对家长来说这种教学模式首先减轻了家庭辅导的负担，家长只需督促孩子看教学视频，抵制网络不良诱惑就可。

三是对于教师而言，有了课前学习的基础，能让教师有更多的时间与学生在一起，从而能更好地了解学生更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者跟踪和识别他们潜在的问题。在课堂上也可以把有相同疑惑的学生聚集在一起为其进行小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候有时间与学生互动，而不是在讲台上表演。与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，其他学生互相帮助，进行合作、探究学习。总而言之，一旦国家有了科学统一的管理平台，一旦这种模式形成系统，一段时间之后，教师就有了一套课前学习的材料，无需重复制作，从长远看，优势可观。

（二）微课之于翻转课堂的意义

要想使我们的课堂进行华丽翻转，微课程的开发运用显得尤为重要，且具有重大意义，因为微课程是翻转课堂的学习媒介和学习资源，是翻转课堂最重要的不可缺的一部分。没有微课的学习，就没有翻转课堂。只有有了课前微课的视频学习，在线答题与反馈，才能使翻转课堂顺利实施。才能更好地组织课内学习活动。

（三）运用微课翻转小学语文课堂的模式

小学语文翻转课堂模式基本应分为课前自主学习与课中互动学习两个部分。

第一部分：自主学习部分，主要有四步：

1.利用教室制作的自主任务学习单明确学习目标和终点，进行初步学习，提出不懂的地方做记号或不懂的地方作批注，带着问题进行下一步学习。

2.在线观看微课视频，可反复观看或暂停，直到看懂为止再次生成新的质疑，进入探究环节。

3.学生利用教师提供的或自己搜集到的学习学习资料，如图片、视频、音频自主解决问题。

4.完成自主任务单上的微练习，对暂不能解决的问题留待课堂讨论。

第二部分：课中互动学习也有四步：

1.汇聚提炼问题，教师课前通过在线学生学习分析支持系统的分析，整理出学生在家微视频学习时出现的问题，确定本节课的核心问题。

2.学生互助学习通过充分交流，互相解决对方提出的问题，老师从中发现有价值的重难点问题。

3.创设情景，参与交流，积极引导解决问题。

4.成果交流，拓展练习。针对小学语文特点，安排角色表演、续编故事等。

总之，在现代教育技术蓬勃发展的今天，教育的模式如何乘着信息技术的东风变得越来越好？我们还有很多要思考。翻转课堂的华丽翻转不能忽视本土的教育特点，更不能忽略不同学科的教学特点。当然，在这里我所写的只能算一些粗浅的理论，供大家参考。我相信一种合理的科学的模式形成还需不断地探究与实验验证。相信翻转课堂的教学模式越来越完善，微课程的开发越来越科学系统。最后引用一个专家的话作为结尾：当微课、翻转课堂和作业分析系统连成一体的时候，教学活动将发生巨大的变化。

（责任编辑：宁沈生）