在实践中改变教学理念和行为

蔡克新

面对全国课改的新形势，根据平山区教师学校现有师资水平和研训能力的实际，站在区域教育发展的角度，平山区教师学校紧紧围绕“科学规划、强化管理、不断创新、突出特色”的总体要求，开展各项工作。重点思考两大问题：一是如何更好地服务于区域小学教师的专业发展？二是如何在服务全局的过程中找准师校的定位和发展空间？由此，平山区教师学校把发展目标确定为：“探索构建基于教师专业发展的研训一体的大师训格局”，并在实践中进行一些有效的探索。

一、找准定位，明确方向

所谓“研训一体的大师训格局”，是一种以教师的专业成长为本，全方位整合专业发展途径和资源的教师继续教育体系；是对传统意义的“师训”概念的突破和发展。构建“研训一体的大师训格局”需要创新工作机制，完善教师个体研修与在职培训的有效衔接。为此，平山区教师学校在落实“研训一体的大师训格局”的同时实现 “三个转变”：一是传统大的统一行政式管理方式转变为符合教师专业发展需求的定制服务；二是“你听我讲式”的被动学习转变为“过程体验式”的内在学习；三是相对松散零碎的教研活动转变成较为系统连贯的实践整合研修。

二、盘活思路，寻求突破

基于这样的工作思路，教师学校的研训工作推出七项举措：一是由原来的学期初个人调研变成分组、分层衔接；二是由原来的个人听课视导变成研训部系列主题联动；三是教师的梯队建设学科化、区域化；四是名师工作室的专业引领系列化、常态化；五是依托基地校的平台扶强助弱、校际联动。六是小课题的深入研究助推学校特色发展。七是师训干训工作围绕教师专业提升形成名师效应和校级领导掌握现代管理理念及方法的提升来开展工作。“思路决定出路，细节决定成败”，正是这样的做法，让平山区师校的教师培训和学科教研更有针对性、实践性、持续性、系统性。教研活动课程化目标更加明确、内容更加系统、实施形态更加稳定、问题研究更加深入。使得教师学校的工作在全区起到了服务全局，专业引领的作用。

三、丰富形态，不拘一格

在以“丰富研训一体的工作形态”为重点思路指引下，师校各部门根据各校基础与需求不同，办学水平与文化氛围互有差异的具体情况，本着尊重差异、不拘一格，在实践中学习，在实践中探索。研训工作的总体目标是：规范常规教学管理，关注课程设置、课堂教学、教师成长。教研活动分组进行，发挥集体力量，这样有利于部门协作，有利于基层学校安排教学，有利于提高工作效率。数学研训部从“渗透数学思想”入手开展研训工作；语文研训部对精读课、识字课、阅读实践课进行教学模式的整理；英语学科利用网络平台开展区域性集体备课，实现教学资源共享；体育学科重点强化教师基本功的提升；音乐学科以抓基地校为抓手，研训员深入一线亲自上课，以点带面，促进音乐课堂质量的整体提升；美术学科继续校本教材的开发使用，多角度培养学生的审美情趣；品德学科聚焦高效课堂，实行校际间集体备课制度；科学学科带领教师深入研读教材，在培养学生的科学素养上下功夫；综合实践学科在教师中开展小课题研究，推动学科建设的良性发展；信息技术学科注重教师操作技能的培训；特教、幼教为老师注入新的学生观、成才观；师训部注重发挥名师工作室的示范引领作用；干训部抓住“专业引领，提高服务绩效”的培训主线，设立“目标层次化，内容超市化，模式多元化，效果精品化”的培训目标；科研部以我区小课题研究特色为引领，实现区域教育科研成果共享；编辑部全方位宣传我区教育事件、教育思想、教育动态、实践经验。

四、构建平台，资源共享

师校抓住市学院小教部在平山区设立基地校这一契机，整体规划设计研训思路。利用实验、民生、东明、广裕、振丰、平山这6所基地校形成辐射。开展了“名师引研、区域联研、校际共研、校本教研、同伴互研”的多元化研训方式。同时，利用教研共同体建设以学科为“线”，区域划“片”，层次建“体”的“线、片、体”相结合的模式开展了教研工作。通过有计划地在片区内开展集体备课、现场课堂研修、专题辅导、案例点评等活动，努力将区域联研、校际共研、校本教研、网络教研有机结合。

以评优课为平台，以典型的课例为载体，从课堂教学设计、课堂氛围营造、课堂教学展开、面对课堂生成等方面，引领教师运用课改理念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，围绕“有效备课、有效学习、有效交流、有效训练、有效评价”等方面，深入完善各学科各课型有效教学模式，力争在“规范中求发展，常态下见成效”，彰显”高效课堂”模式运用的科学性、有序性和实效性。

本着“信息网络化，教研互动化、资源共享化”的原则，建立网络教研平台。教研员利用学校网站设立教研网页，为教师提供丰富的教学资源；充分利用个人博客、QQ群等网络空间与教师进行广泛的专题交流，发挥其“信息发布，资源共享，互动交流”平台作用。充分发挥教研员、骨干教师、学科带头人的作用，大力开展校园内、校际间的网络教研，形成专业导航、名师引领、骨干带动、校际互动、师师联动的网络教研态势。通过网上备课、网上交流、网上研修等形式，达到互相学习、共同提高、优势互补、资源共享的目的。

五、拓展学习，助推成长

如何更好地理解和落实《基础教育改革和发展纲要》的内容，如何在新课改的征程中更有效地开展研训指导工作，还需要我们每一位研训员不断加强自身学习。基于此，师校创新了业务学习方式。由校领导开始，每人一次轮流主持引领大家业务学习，把自己赴北京、上海、西安等地外出学习的体会、感悟、学到的经验及自己工作中积累总结的思想同大家分享，引领大家勤于学习、善于学习。

同时，区政府、区教育局非常重视我区的教师培训工作，在区政府、区教育局领导们的支持下，给教师学校拨了专项培训经费，有了经费作保障，从2013年至今，我们加大了培训力度，丰富了培训内容和形式，语文研训部、数学研训部、英语研训部、师训部等先后多次组织我区各学科百余名骨干教师先后赴大连等地学习，聆听专家讲座和观摩课。师训部和干训部多次请省市教育专家为全区校级领导、中层干部、骨干教师、班主任等做专题讲座培训。

（责任编辑：武 亮）