打造书香校园 提升语文素养

李贤

【关键词】书香校园 营造环境 方法指导 注重实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0092-01

《全日制义务教育语文课程标准（2011年）》在“教学建议”部分指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”课外阅读对学生的成长来说不可忽视。实践证明，让孩子沐浴在书香中，能陶冶孩子的性情，开阔孩子的视野，丰富他们的学识，活跃他们的思维。小学作为人生阅读学习的起始阶段，应创造一个良好的书香环境，让学生多读书，读好书。一年前我校开展了书香校园活动，使学生的综合能力有了很大的提高，笔者现结合我校的实践经验谈谈如何通过开展书香校园活动提升学生的语文素养。

一、营造环境，形成读书氛围

良好的阅读环境可以使学生置身于浓郁的书香中，受到润物细无声的影响。我们必须营造良好的阅读氛围，唤醒学生的阅读热情，让学生在书香熏陶中自由快乐地成长。

（一）给孩子营造良好的班级阅读氛围。首先，我校给孩子创造了良好的读书氛围，在家长的支持下，我校各班购置了全新的图书柜和新图书。学生的读书热情高涨，读书的时间明显增多。其次，我校根据各班的实际情况，由各班制订出便于操作的读书计划，利用晨读、自习课等时间，让学生沐浴在书香中。这样学生在校的阅读时间均能保证在30分钟以上。我们还要求学生每天在家读书的时间不得少于30分钟。通过训练，学生们已形成了良好的读书习惯，并从中获得了许多乐趣。

（二）让全体学生及家长共同参与。为了让学生们喜欢上读书，我们利用家长会、致家长的一封信等平台，诚邀家长加入到与孩子共读书的行列中。

（三）选出本学年必读的书目。一本好书可以涤荡人的心灵，启迪人的智慧；一本不好的书，将会误导学生。因此，每学期我校均反复推敲选择书目，确保推荐书目适合学生阅读，有益于学生形成健康人格。比如这一学年我校给学生确定的推荐书籍有《伊索寓言》《宫泽贤治童话》《列那狐的故事》《天方夜谭》《130个科学游戏》《东周列国志故事》《成语故事365》《一百个中国孩子的梦》《乌丢丢的奇遇》《我要做个好孩子》《灵性的王国》《爱的教育》等。

二、方法指导，提高阅读能力

学生喜欢阅读，走进了知识的海洋，如何能在海洋中自由游弋，这需要教师提高学生的课外阅读能力，帮助学生掌握一定的读书方法和技巧。我校的做法是：

（一）教给学生阅读的方法。一是高年级的学生可采用浏览法。对于易懂的书，通过看序言、目录、索引等，大致了解主要内容，在有限的时间内获取有价值的信息。二是速读。速读是用比较快的速度去阅读，边看边思考，提取自己所需信息的读书方法。三是精读。阅读的过程就是与作者心灵碰撞的过程，在阅读中选择重要的课外书的重要章节进行精读，细细品味其中的好词好句，读懂读透，体会文章所表达的情感。四是熟读。对于名著或优秀的作品，需要细细品读，使之变成自己的知识，对于那些充满力量和人文思想的精品文章，要反反复复读，达到“熟”的程度。

（二）教给学生批注的方法。阅读时在文章空白处写出读书时的感觉或见解，能加深对文章的理解；对文章中的精彩语句，可进行圈点勾画；对那些不懂或存疑的地方，打上小问号，然后向身边人请教。教给学生批注的方法，有助于让学生养成读书就动笔墨的习惯。教师应要求学生在读书批注时写下自己的感受和看法，并用日记或小练笔等形式加强实践。

此外，我们还教给学生们品读、摘录等方法，加强对他们课外阅读的方法指导，切实提高他们的阅读能力。

三、注重实践，提升写作水平

只有将阅读与实践相结合，才能有效提高学生的写作水平，我校十分重视将读与写相结合。

（一）注重积累，把精彩词、句运用到写作中。我校要求学生每人自备一本读书笔记本，让学生对那些精彩的词、句进行摘录并熟读，理解相关词语、句式的意思、用法。

（二）尝试模仿，让写作更有特色。不同的文章有不同的写作特色。我校要求学生在学习后理解、领会，然后进行模仿、再创造。例如在学生阅读了名著《水浒传》后，我校要求学生用通过语言、动作、神态、具体事例来刻画典型人物形象的方法，尝试描写身边的某一个人，如老师、警察、医生等。

（三）写读后感，多形式地进行练笔。我们要求学生每读完一本书或一个精彩片断后，以日记形式写一篇读后感，以加深学生对文章的理解，提高他们对文章的评价能力。另外我们还鼓励学生通过改写、扩写、缩写等形式进行练笔，以提高他们的写作水平。

自从我校开展书香校园实践活动后，学校内便掀起了一股读书热潮，活动不仅丰富了孩子们的课余生活，而且培养了孩子们的阅读习惯。书香校园活动提高了学生的阅读能力，丰富了他们的知识，提高了他们的写作水平，有多名学生在不同层次的作文比赛中获奖，如五年级的杨祥炎同学在北流市2014年“农信杯”慈善征文比赛中荣获小学组特等奖等。

（责编 秦越霞）