浅谈书香校园的创建途径

徐兰珠

[摘 要]小学课外阅读的有效推进首先依赖于浓郁的阅读氛围。学校可通过优化环境文化、丰富活动文化、创建网络文化、创新管理文化等途径，努力让校园成为儿童阅读的场所，营造出浓浓的课外阅读氛围。

[关键词]书香校园 课外阅读 创建

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-010

“熏也要熏出书香！”小学课外阅读的有效推进首先依赖于学校、班级浓郁的阅读氛围的熏陶。近年来，我们课题组尝试通过一些优化途径，努力将学校打造成书香满溢的殿堂。

一、优化校园环境文化，让书香处处横溢

有效推进小学课外阅读，就应创设浓浓的书香文化气息，让学生时刻浸润在浓浓的书香文化中，催化学生爱书的情感。那么，如何创设良好的读书环境呢？

1.让每一面墙壁飘溢书香

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里所触及的每一处风景都应有文化的韵味。本着“让每一面墙壁都会说话”的文化宗旨，我们通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊的墙壁上进行精心的布置和修饰，展示出读书名言、三字经、唐诗宋词、名著名作及文学家的故事等，积极打造校园墙壁文化，引导学生多读书、读好书，营造了浓浓的书香氛围。

2.让每一个班级盈满书香

“学校每一个班级就是一个小型图书室！”这是我们对教室环境布置的定位。我们向全体教师征集“最佳书香班级布置方案”。随后，全校各班级根据“学校统一要求、年级特色布局”的策略开启了书香中队的创建活动：每个教室门口设立了“中队信息窗”；每个班及时更换了新书架，以自给自足的图书补充方式进一步规范了图书角的建设，学生间的课外书籍实现了资源共享；“好书大家荐”“每月新书排行榜”“好书大家读”等主题新书推荐栏在每个中队的“学习园地”上闪亮登场，实现了对学生图书选择的有效指导。

二、丰富学校活动文化，让书香常保活力

我们以学期为单位，进行读书节展示活动。我们定期组织学生开展诗歌朗诵比赛、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，召开演讲会、故事会，设计读书格言，展示读书园地、读书橱窗等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色，使学校的文化建设丰富多彩、生动活泼，使每一个学生都能在丰富的活动中浸润书香。

三、创建网络阅读文化，让书香更有张力

在网络上阅读儿童文学作品，界面多维化，而电子文本配上色彩鲜明、形象夸张的卡通插图、轻快的音乐或风趣的动画，抑或声情并茂的朗读，使原本静态的阅读变得生动、直观，这十分契合儿童形象、直观的思维特征。同时，超文本阅读的时效性、广延性，网络阅读的交互性，使网络阅读模式广受儿童欢迎。我们应努力探索儿童文学的网络阅读模式。

我们尝试在《凤凰语文》《书香中国》等网站建立“拂晓悦读”多维互动网络读书网页，各班级注册博客，建立各班的“拂晓悦读吧”，创新课程实施。“拂晓悦读”实现了网上、网下同步阅读，在多维互动阅读模式下，教师、学生、家长、作者甚至社会人士互相交流阅读信息，分享阅读体验，真正实现了平等对话。师生双方在互读互动的过程中互相补充、互相促进，最终实现了共同进步。

四、创新管理制度文化，让书香久久漫溢

1.指导、阅读、交流制度

学校开设专门的阅读课（每周一节），给学生提供充分的阅读指导，引导学生感受文字的精妙、灵魂的空灵；留出专门的阅读时间（下午课前半小时），让学生在宽松、自由的阅读环境中，品悟文字的馨香、人性的美好；利用读书会、专门的读书交流平台（“拂晓悦读吧”），给学生提供自由倾吐的空间，让学生在多向的阅读交流中分享读书的快乐，收获成长的喜悦。

2.图书开放“漂流”制度

成立班级图书角。我们尝试在班级建立“读书吧”，把学生手头上的书集中起来，暂时存放在班里，让资源共享，并组织学生自己管理、自由借阅。课余时间随时借还，十分方便。

尝试校内图书“漂流”。我们还尝试让各班图书进行“漂流”：将各班级“读书吧”上一套套带着家长爱心、同学友谊的书籍，带到每个班级里“串门”，让图书在校内“漂流”，让阅读在校内接力。

3.学校、家庭、社会共同阅读机制

我校积极争取家庭及社会的多方力量，通过“家长学校”“走进社区”等活动，积极倡导建立“家庭图书角”，开展“家庭读书竞赛活动”和“家庭图书漂流活动”， 积极倡导“亲子阅读”，营造读书氛围，提高家庭图书的利用率。通过创建“书香班级”“书香家庭”“书香社区”活动，积极打造学校、家庭、社会三位一体的共同阅读机制。

多措并举，让学生时时身在书海，时时熏着书香；多重制度，让学生在有序、有章的管理中，随时浸润在书香里，熏染芬芳！

（责编 刘宇帆）