开展幼儿园家园共育工作的策略

黄建荣

【关键词】家园共育 意义 存在问题 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0123-03

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在上个世纪八十年代，美国幼教协会就制定并颁布了《高质量早期教育标准》，将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面。上世纪九十年代末，日本也颁布了新修订的《幼儿园教育要领》，它在幼儿园的教育目标中指出：“幼儿园的教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。”可见，家园共育已成为世界幼教发展的一个趋势。

一、家园共育的意义

（一）家园共育，能拓展幼儿教育的空间和范围

在通常情况下，孩子在幼儿园或是在家里，往往会受到来自于教师和家长的教育影响。通过家园共育活动的开展，可以充分发挥各行各业家长的资源，将幼儿教育的空间和范围扩大到各行各业，扩大到社区，从而满足幼儿学习和探索的需要。这样，幼儿教育就能突破幼儿园教学的封闭性，大大提高了教育教学质量。比如，社会活动《认识警察》，我们邀请了相关行业的家长到幼儿园介绍警察的各个警种，并分别带小朋友参观了刑警大队、派出所、特警大队、交警大队等工作场所，了解各警种的工作。科学活动《我和种子有个约会》，我们组织幼儿和家长到农科所参观，让幼儿认识各种植物的种子，初步了解植物生长需要的条件。幼儿回家后跟父母一起尝试种植，观察种子发芽、成长、开花、果实的全过程，并将种子的成长过程用简报的形式记录下来，与伙伴们一起分享。在整个活动中参与教育的除了教师还有家长，学习的范围除了幼儿园还有社会。由此可见，通过家园共育，大大地拓展了教育的空间和范围。

（二）家园共育，能够为幼儿提供更丰富的成长体验

不管是单一的幼儿园教育，还是家庭教育，能够提供给幼儿成长的体验毕竟是有限的。如果能够通过家长这一特殊渠道，有效地发掘家长群体中所具有的潜在的教育资源，并通过可行的实施方法加以组织，提供给其他孩子，就能给幼儿更丰富的成长体验。比如，开展“家长助教”活动，请厨师爸爸到幼儿园教小朋友做西点、请“饺子能手”奶奶教小朋友包饺子、请“茶艺”妈妈教小朋友学茶艺知识等。让各行各业的家长走进幼儿园课堂，既丰富了教育教学内容，又使各种有效的教育手段强烈地吸引着幼儿的学习兴趣。

（三）家园共育，有利于促进幼儿身心和谐发展

目前，家长受“望子成龙，望女成凤”思想的影响，教育观念与《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》存在一定的偏差。因此，开展家园共育活动，有利于给家长提供一个正确养育孩子的交流平台，使家长能在教师的专业指引下以更科学的教育方式促进幼儿身心和谐发展。比如，过去家长更关注的是孩子认了多少字，会算几道数学题，注重孩子的智力方面的培养，自从组织家长学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，家长们的教育观念得以改变，现在，更注重孩子的身心和谐发展了。

（四）家园共育，能调动家长的积极性和主动性

家长只有真正参与到幼儿园的活动当中，才能更好地了解幼儿园的教育，才能体会幼儿教师工作的辛苦，了解孩子成长的需求，同时还能感受到幼儿园对他们的尊重和需要。比如，我们组织的“科艺节”活动，让家长从活动方案的策划、准备、组织都全程参与。在活动中家长更加明确活动的目标，明白开展“科艺节”活动对于激发孩子学科学的兴趣，发展幼儿的表现力、想象力、创造力等有着重要的意义，并清楚自己在整个活动中应该扮演什么角色，起到什么作用。因此，在整个活动中，家长们积极参与，出谋献策，积极性和主动性都非常高。

（五）家园共育，增进了家庭与幼儿园之间的理解和支持、联系和沟通

家园共育过程中，家庭与幼儿园之间的联系与沟通更加密切，彼此也有了更多了解对方的机会。家长更了解幼儿教师的付出，会心存感激，积极配合；教师也学会了解家长，尽最大的努力满足家长的需求。

二、幼儿园在家园共育工作方面存在的主要问题

（一）家园共育中幼儿园方面过于强势

目前，部分幼儿园对家园共育工作认识不够，还是停留在过去的家长工作层面，幼儿园往往过于强势，为家长考虑的较少。比如，幼儿园安排相应活动时，往往是单方面告知家长，要求家长配合。表面上虽为“合作”，但实际上家长对活动的方案、目标、意义并不了解。因此，家长在活动过程中往往处于被动的局面，甚至是想参与、想配合，也无从插手。家长扮演的角色就是观众，始终处于被动的局面，不利于活动的开展。

（二）家园共育缺乏有效的沟通渠道

充分的沟通，是家园共育活动得以有效开展的必要前提。目前，在很多幼儿园的家园共育活动中，幼儿园往往缺乏与家长沟通的渠道。一方面，教师没有很好地向家长宣传活动的目的和意义，使家长对幼儿园开展活动的目的缺乏了解，很难积极有效地参与其中；另一方面，幼儿园对家长的需求也了解得很不够，不能有针对性地就家长们关心的议题策划相应的活动。因此，在这种情况下，幼儿园开展的活动常常是在唱“独角戏”，投入了大量的人力物力，效果却不尽如人意。

（三）教师、家长的教育素养有待进一步提高

在家园共育过程中笔者发现，部分教师的教育理念和教育水平都有欠缺，教育的形式和方法往往受家长的需求影响，而不能将现代的教育理念有效地传递到家长当中。比如，幼儿园禁止“幼儿园小学化”问题，由于教师对幼儿生理、心理发展的特点了解不够，对幼儿教育的理论知识把握不好，明知过早教小学知识是不对的，但又缺乏有力的证据来说服家长。而不少家长对子女的教育问题存在认识上的偏差，如忽视品德、个性、行为习惯的培养，存在溺爱娇纵、过度保护、包办代替等现象却又得不到教师专业的指导。由此可见，教师、家长都应该努力学习，提高自身的文化知识，共同承担起教育孩子的重任。

三、家园共育的策略

（一）摆正幼儿园与家长的位置，建立平等合作的伙伴关系

幼儿园和家长应该是一种平等合作的伙伴关系，彼此之间应该相互信任、相互理解、相互沟通，共同承担起教育重任。因此，幼儿园教师要放低身份，注意与家长沟通的方式和技巧，做到耐心、真诚、平等地对待每一位家长，与家长建立起合作伙伴的关系。比如，我园每学期的幼儿园工作计划，都会经过家长委员会（以下简称“家委会）的充分讨论，认真听取家委们的意见和建议。幼儿园只有切实地尊重家长的权利，摆正幼儿园与家长的位置，才有利于各项活动的开展。

（二）畅通沟通渠道，达成教育共识

家园共育，关键在于沟通。家园沟通不能只靠开一两次家长会，搞个家园联系栏等较为单一的方式，要充分运用现代信息技术，如通过幼儿园网站、微信群、QQ群、家校通等形式，加强教师与家长双方信息的互通。教师不应只向家长反映、汇报孩子在园的表现，同时也需要向家长了解孩子在家里的情况。只有双方相互交流信息，反馈教育效果，才能真正实现同步教育，达成教育共识，共同教育好孩子。

（三）提高教师、家长的教育素养

首先，教师、家长要加强学习，不断更新教育观念，掌握科学育儿的知识和技能，教育目标一致，形成合力，共同促进幼儿体、智、德、美全面发展。其次，教师和家长要提高自身的沟通能力，要在平等、尊重的前提下，以开放、包容的心态倾听双方的意见和建议。教师还应该利用自己的专业知识，为家长解决教育过程中遇到的困难和疑惑，丰富家长的育儿知识，提高家长的育儿能力，使家长更好地配合幼儿园的各项工作。最后，教师还要具备良好的组织能力，在组织各种形式的家园互动活动中，必须周密设计和组织，考虑每一个步骤，实施时做到认真细致，灵活机动。家长也要发挥自己的特长，积极主动地参与到幼儿园的活动当中，配合教师完成教育教学任务。

（四）积极探索，丰富家园共育的形式

多年来，我园积极采取了以下方式探索家园共育的形式和方法，取得了一定的成效。

1.成立家委会。家委会是幼儿园与家长之间的桥梁和纽带。幼儿园的很多工作需要家委会向家长宣传和传达，而家长的意见和建议也通过家委会反馈到幼儿园，因此，做好家委会的工作尤为重要。如每学期开学初，我们会组织家委会商讨幼儿园的工作计划。又如，幼儿园开展大型活动之前都召开家委会商讨活动的方案；在活动过程中，家委会成为班级管理的支持者和协作者；为了让家长了解幼儿的伙食情况，我们还邀请家委会到幼儿园参观厨房设备设施，品尝厨师制作的可口饭菜和点心等。在这些活动中，幼儿园与家委会共同为幼儿园的各项工作出谋献策，齐心协力完成各项工作任务。

2.幼儿园全方位向家委会或家长代表开放。为了让家长更深入地了解孩子在园的学习生活情况，我们定期组织“家长开放日”活动，与家长一起分享孩子的成长和进步，激发家长积极参与的兴趣。为了充分取得家长的信任和认可，消除个别家长的猜疑和顾虑，我们突破常规，承诺随时接受家委会或家长代表对我园各个部门的视察和监督，即他们可以随时来园参观幼儿园各个部门的工作情况，并向全园家长报告。通过这些活动，家委们肯定了我园管理的规范，并将幼儿园的真实情况告知其他家长，取得了家长的信任，消除了彼此的猜疑和鼓励，推进了我园家园共育工作的开展。

3.家长助教活动。家长助教活动在我园开展得有声有色。每学期开学初，我们将教学计划公布到班级的网站上，让家长根据自己的职业、特长，申请参加家长助教活动。如当牙医的家长讲授爱牙、护牙卫生知识；当警察的家长讲安全、交通方面的知识；家庭主妇教孩子制作精美点心等。在活动中，家长真正体会到幼儿教师工作的艰辛，对教师的工作更加理解和支持；在活动中，家长与教师一起备课，增进了彼此的理解和友谊，也增长了知识。

4.亲子活动。父母由于工作繁忙，家务繁重，平时与孩子的互动机会相对较少。幼儿园通过组织内容丰富的亲子活动，如亲子运动会、家庭才艺表演、亲子郊游等，为亲子之间提供了一个交流、互动的平台，可以让家长更关注孩子的成长过程，关注孩子的身心发展状况，增进亲子之间的感情，增进家庭之间的配合和联系，也有利于班级团队精神的形成。

5.注重细节，用心服务。在家园共育活动的开展过程中，幼儿园的工作细节也非常重要。不论是在与家长的联系过程中，还是让家长参与活动，我们都会有一封倡议书或热情洋溢的通知书，用我们热情的话语，表达我们迫切需要家长参与、配合、支持的心声。通过倡议书，家长明白了参与活动的意义，知道自己“为什么要做”“要怎么做”。我们通过细致入微的工作细节，使家长乐于参与其中，与教师共同完成教育目标。

6.及时反思、评价，建立家园共育的长效机制。家园共育活动的开展，并非一时兴起的心血来潮之举，也不是幼儿教育过程中的锦上添花之作，而是应当贯穿着幼儿教育的整个过程。因此，教师在家园共育活动中必须及时地进行反思和评价，建立起家园共育的长效机制。如每次活动结束后，我们都会组织教师对活动进行充分研讨，总结活动的经验和教训。同时，我们还给家长发调查问卷，听取家长的意见和建议，为下次的活动设计提供依据，确保每次活动都有亮点，都有进步。

家园共育的最终目的是让幼儿受益，我们要充分利用家园共育平台，调动家长的积极性和主动性，更新教师、家长的教育观念，提高他们的教育教学水平，从而形成合力，促进幼儿身心和谐发展。

（责编 黎雪娟）