如何提高小学生的计算能力

唐晓琴

摘要：《新课标》明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”不难看出，计算是所有数学活动的基石，离开了计算，数学活动便成了空穴来风，无本之木。

关键词：小学生 计算能力 提高

中图分类号：G623.56 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0073-02

小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产劳动有着十分重要的作用。如何提高小学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。学生在计算中出现错误的原因是多方面的，在教学中应该加强针对性，根据不同的“错因”，采取不同的“对策”，重视学生的错题分析，培养学生准确、迅速、灵活的计算。

一、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算、听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效率。

二、收集错题，查找原因

通过多次改卷子、改作业，我发现有些题型孩子容易错，如在在计算中把“一”写成“+”，“0.24”写成“0.42”等。

分析：产生这种错误是因为小学生在计算时，看题、读题、审题不仔细、不全面，比较笼统、模糊，只能感知客体的个别部分，而且感知的目的性较低，对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰。这就造成小学生的计算时，抄错数字或漏写数字等。如把85写成58；抄题时，把符号弄错。有时由于观察不具体，只看到大致轮廓，遗漏了某些细节也会导致错误。

对策：安排“改错课”，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

三、培养良好的学习习惯，防止错误的发生

学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时意识不到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。

因此，培养学生计算能力的一个重要方面，就是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。

（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题。

（2）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。

四、集体讨论、发挥小组作用

除以上外，还可以利用纠错课，发挥学生主体作用，让生生之间互相监督，针对在每组里计算能力较差的孩子，如：我所教班级有一位孩子，在做72.72÷8这种类型题时，刚讲完，换成别的数21.21÷7就又做错了。小组成员很着急，大家想办法，集体讨论，师生交叉反馈。找到原因后，就组织学生集体或分组讨论改错题的“症状”，相当于“会诊”。找准错误，分清原因，充分发挥学生与学生之间，教师与学生之间的交叉反馈作用。其次，针对错误类型，认真总结。引以为戒，总结防错措施。“改错”不能仅满足于学生弄清了错误原因，改正了错误，应在此基础上要求学生找出预防再出同类错误的方法，达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

总之，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算，虽然有了计算器和计算机，但计算能力是不能被取代的。小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。只要老师能认真分析学生计算错误的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，就能不断地提高学生计算的正确率，使学生从小养成严谨、认真负责的学习态度。因此，重视学生的错题分析，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

责任编辑 刘馨