探析STS教育对幼儿科学教育的启示

谢诗婷

摘要：将STS教育应用在幼儿科学教育中，能有效地激发幼儿的好奇心，提高幼儿探索未知知识的兴趣，这对幼儿科学情感及科学认识能力的培养有很大的帮助。文章从STS教育的概述出发，分析了STS教育对幼儿科学教育的启示，从而为同类研究提供参考。

关键词：STS教育 幼儿科学教育 启示

中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0001-02

在新环境下，发展幼儿科学教育是科教兴国的重要环节，也是组成幼儿基础教育的重要部分，STS教育是一种新型的教育理念，其核心是培养有科学素养的公民。STS教育最早出现在美国、英国等西方发达国家，随后很快成为一种国际性科学教育观念，在世界各国受到极大的重视。将STS教育应用在幼儿科学教育中，能有效地提高幼儿智力，培养幼儿对科学探索的兴趣。

一、STS教育对幼儿科学教育的启示

幼儿科学教育的对象虽然是心智不成熟、年龄比较小的特殊群体，但并不能因此而减弱这个群体的社会责任，反而要以长远的眼光看待这个特殊群体，通过科学教育来对幼儿进行操作技能、科学方法启蒙，从而培养幼儿关注社会、服务社会的基本能力。STS教育理念认为科学是一个探索、发现、获取的过程，科学和人们的生活、社会等都有密切的联系，同时对人类的未来发展有很大的影响。STS教育对幼儿科学教育的启示主要有以下几点。

1.培养幼儿的科学情感

STS教育的核心是培养有科学素养的合格公民，确保每个合格的公民都能了解科学、技术、社会之间的关系，并且能将这些知识合理的应用在日常工作、生活中。为确保社会的可持续发展，在新环境下，要注重培养幼儿的科学情感，提高幼儿的社会责任感，从而实现幼儿、自然、社会之间的和谐发展。在以往的幼儿教育中，过于注重培养幼儿的基础技能知识，忽略了幼儿探索能力和社会责任心的培养，这就对幼儿的发展造成了一定的影响。为有效地改变这种现象，要注重培养幼儿获取知识的能力，引导幼儿获取解决问题的能力，并树立保护自然、维护社会的意识，从而为幼儿正确人生观、价值观的树立打下良好的基础。

2.立足于幼儿生活实际进行科学教育

教育和生活是密不可分的，从某种意义上讲，教育就是人们的一种生活方式。很多儿童教育学者都提倡让幼儿在生活中学习，例如陈鹤琴先生提出的“活教育”理念，就强调教育需要和生活紧密的联系在一起。对于幼儿来说，只有和他们生活紧密相连的知识才是最有用的知识，因此，在进行幼儿科学教育时，要从幼儿的实际生活出发，这样不仅能帮助幼儿掌握基础生活技能，还能让幼儿感受到科学知识和生活的相互联系。

3.科学教育要体现整体性

科学教育是将传统教育方式中对学生进行的学术性训练，转变成科学及技术在社会情境中的实践应用，从而促进大众的科学素养、道德认知等的和谐发展。因此，在教育过程中，一方面要注意将基本理论知识融入学习主题中，另一方面要注意科学知识和技术水平在社会的实践应用。对于幼儿而言，他们的世界是一个整体，在幼儿的视野里，科学探索、技能学校、实践应用处于同一个地位，学习、生活、游戏是一个整体，因此，在幼儿科学教育中，要从整体I生出发，在科学教学中适当的融入其他学科的知识，从而提高幼儿的科学探究兴趣。

例如在“认识蔬菜”活动中，可以将音乐、美术、语言等学科有效地融合在一起，利用幼儿园、大自然、家庭、社区等资源，引导幼儿户外游戏、用餐，让幼儿在活动中发现问题，并对问题进行探究。在探究过程中，教师可以根据实际情况，采用游戏、观察、交流、小实验等方式让幼儿进行体验探究，从而让幼儿在实践中认识蔬菜。

4.以操作技能为核心进行培养

在人类社会发展中，科学和技术是密不可分的，因此，在对幼儿进行科学教育时，要注重技术启蒙教学，从而培养幼儿的技能操作能力。技术是一门关于“如何做”的知识，幼儿获得技能知识的技巧有两种，一是他们自身掌握的一些操作技巧，二是幼儿在生活中接触到的技能知识及对这些知识的应用。对应的，对幼儿进行技术教育也有两种情况，一是向幼儿介绍简单的技术，二是帮助幼儿掌握并熟悉这些技术。

5.为幼儿创建一个科学的学习背景

在科学教育过程中，首先要为学习者创建一个能产生问题的背景或者环境，这样才能引导学习者在学习中产生问题，进而对问题进行探讨。因此，在对幼儿进行科学教育时，教师要为幼儿创建一个良好的学习背景，让幼儿在讨论、实践中不断完善自身的认知结构。例如幼儿在学习“保存食物”时，教师可以引导幼儿观察了解食物变化的过程，然后带领幼儿进行小实验，让幼儿初步掌握事物保存的基本技能。

二、总结

在进行幼儿科学教育时，要合理的应用STS教育理念，立足于幼儿生活实际，为幼儿创建一个科学的学习背景、培养幼儿的科学情感、操作技能，从而为幼儿了解科学、了解生活创建更多的机会。

责任编辑 刘馨