对初中语文教学面临困境的分析

在初中语文教学工作中，广大教师会遇到各种各样的问题，尤其是一些制约教学活动深入开展的因素，成为了教学工作的较大障碍。面对这些问题何去何从，考验着教师的智慧。在新课改背景下，每一位语文教师既要学会深入分析研究教学现状，更要重视对教学困境的突破，使语文教学工作能够顺利开展。

一、当前初中语文教学面临的主要问题

初中语文教学面临的主要问题分为五个方面，具体如下。

1、学生学习兴趣难以有效激发。学习兴趣低下投入程度不高是影响语文教学活动的一个重要因素，有些学生在语文学习中缺乏积极性，对语文提不起兴趣，这既与学生自身学习基础学习能力等方面有关，也和教学氛围、教师的教学设计与组织等环节具有一定的联系。

2、语文课堂教学模式陈旧滞后。部分教师教学模式一成不变，学生缺乏参与的平台，自己有着表达的积极欲望却没有合适的机会。有些教师完全将学生当做被动接受知识的对象，对学生存在的学习欲望需求视而不见，完全以陈旧的灌输教学模式组织开展教学活动，对教学成效的提升产生了影响。

3、教学信息量少而且不够形象。走进有些教师的教学课堂，信息量少得可怜，甚至完全是对照教材讲授，没有充分搜集整合和运用各种教学信息，以至于学生在语文课堂上接触不到与此相关的背景信息、拓展信息。这样的教学遇到一些远离学生感知基础的内容时，往往会显得捉襟见肘、空洞乏力，没有能够有效增强教学工作对学生的吸引力，也不利于学生全面理解和有效把握。

4、教学要求存在一刀切的现象。有些教师教学设计中缺乏对学生实际状况的深入分析了解，教学工作贪图省事，只设计了一种教学标准对学生进行要求。实际上学生在语文学习中有着千差万别，不管是记忆能力、分析能力、理解能力，还是学习基础、学习习惯、学习情感等等，差异性的基础状况要求教师在教学活动中能够有效拓展思维，采取阶梯性的教学要求。而许多教师没有达到这一点，教学要求存在呆板机械现象。

5、课外教学空间拓展非常狭隘。有些教师在语文教学中理念局限于课堂，没有能够走出单纯的课堂教学来设计与组织语文教学工作，特别是对课外拓展空间研究不足，没有将丰富的活动丰富的资源有效运用起来，影响了学生在语文学习中的能力发展，也无法完全满足学生的学习兴趣与爱好。

二、有效突破当前初中语文教学困境的探索

针对当前教学工作中存在的一系列问题，语文教师更要深入研究，从这些困境的成因、破解的路径、提升的措施等方面综合着力，推动语文教学工作的顺利开展。笔者在教学中重点从以下五个方面着手。

1、以激励评价、和谐氛围激发学生学习兴趣。初中生对教师教学评价以及学习氛围非常敏感，充满热情的和谐氛围与淡漠枯燥的教学氛围所产生的效果是截然不同的。教师要重视良好教学氛围的营造，以此为抓手激发学生学习兴趣。首先，笔者注重正面评价学生。每一位学生无论是优秀生还是学困生，都有着自身的能力发展长处，教师不要只盯着学生在语文学习中的短处，更重要的是要通过发掘长处优点进行激励，以增强学生语文学习积极性。对优秀生思维深入缜密要加以表扬，对学困生态度提升、积极参与也要加以表扬，让学生在这样的活动中提高快乐的情感。另外，笔者在教学工作中注重营造良好的班级氛围，引导学生走出单纯以成绩评价同学的狭隘境地，坚持平等的交往，明白尺有所短寸有所长的道理，让学生在这样的氛围中形成团结友爱、互帮互助的良好氛围。

2、以自主探究、师生互动提高教学有效程度。对于语文教学中的陈旧模式，教师一定要善于创新、勇于突破，单调讲解的教学模式虽然让学生明白了知识点，但是学生却无法掌握其中的规律、有效训练和提高思维能力，知其然而不知其所以然。笔者在教学中鼓励学生深入思考、合作探究，教师在必要的环节发挥点拨引导的作用，体现画龙点睛之笔，使教学有效性得到了显著提升。在教学设计中，笔者尽可能让学生自主思考，将每一节课的教学目标任务细化为若干个重点和难点，融合在对学生的提问或者思考引导题上，让学生独立的进行分析研究，在小组内开展交流讨论。这样的氛围模式可以让每一位学生思维积极性得到充分激发，大家开动脑筋寻找思考问题的答案，真正体现了百花齐放、民主包容的热烈学习氛围。在学生通过自主探究活动获得初步的学习成果之后，笔者通过两项措施进行提升优化，一方面深入到各个小组中进行指导点拨，让学生明白学习的效果，帮助他们解决学习的难点。另一方面组织各小组进行学习成果汇报交流，让他们表达自己的观点，相互之间如果出现认识上的差异，还要进行交流讨论甚至辩论，教师相机引导学生的思维向着正确的方向、向着深度广度发展，这也是提高教学有效性的重要方面。学生在这样的环节学习成效得到了提升，学习能力也得到了增强。

3、以信息手段、媒体课件增强教学生动效果。随着教学条件的改善，教学手段也得到了显著提升，特别是多媒体手段走进了课堂，为广大教师扎实开展教学提供了有力支撑。笔者将信息化手段作用充分发挥出来，广泛搜集信息，拓展教学理念，汲取教学经验，同时补充大量的与教学相关的信息，如科技说明文的通俗易懂介绍、景观说明文的视频短片演示，以及一些名家的生平资料、写作中的趣味小故事等等。这些方面都充分拓展了语文课堂的信息量，既增加了课堂的厚度，同时也使课堂更为生动灵活。多媒体的演示让学生如获至宝，极大地满足了其好奇心，非常有利于提升教学活跃程度，增强学生感知认识，从而实现巩固理解和把握的效果。同时笔者还注重了多媒体设计的自主化，尽可能少用成品课件，而结合教学设计进行专门课件的设计，从素材的搜集、演示的顺序到具体的融合都要进行充分设计，使语文教学方案和多媒体课件有效融合在一起，以自主化的教学课件设计和灵活的运用，更好地发挥对教学的推动作用。

4、以分层分级、分类要求满足学生学习差异。学生因为在语文学习中具有明显的差异性，所以一刀切的教学要求显然不适合具体工作需要。教师要对学生进行分析研究，寻找存在的差异，增强教学的针对性和有效性。笔者首先通过日常教学观察、作业分析、测试研究等手段，对每一位学生的学习能力、学习基础、学习情感开展画像，准确定位每一位学生所处的层级层面，从而为分层教学的有效组织奠定了良好基础。其次，笔者针对学生实际学习状况开展分层要求。优秀生有着较难的学习要求，学困生则有较为容易的学习要求，每一位学生所面临的学习目标各不相同，这也是增强语文教学针对性引领效果的有力举措。另外，在教学各个环节，笔者都坚持分层分类的原则有效组织教学各个环节的活动。无论是差异性设置作业难度和调整作业量，还是在能力训练中设置不同门槛，以及教学检测中分类进行等等，都充分兼顾了学生的实际状况，让分层分类要求落实到教学的全流程，以提升教学因材施教的效果。有了分层目标，学生在学习活动中可以明显增强自信心与学习动力，语文学习在他们眼中不再那么艰难，取得好的成绩、圆满完成学习任务将不再遥远，这一点无论对优秀生还是学困生同样具有促进作用，能够使优秀生保持旺盛的斗志，积极攀登新高峰，而学困生则增强了学习动力，比以往更加认真努力地开展学习。

5、以兴趣活动、专题研究拓展语文学习空间。无论是课堂教学还是课后教学，都要体现对学生能力培养的促进功能。教师在抓好课堂教学的同时，要积极拓展延伸教学空间，将教学工作向课外进行延伸，从课堂教学的重难点延伸开去，在课后进行相应的训练巩固活动。如背诵有难度，可以组织学生在课后开展有关背诵记忆方式方法的专题研讨，让一些背诵效果较好的学生向其他同学介绍自己是如何快速准确有效背诵课文的，将这些先进的经验进行推广。有学生自我总结出的框架记忆法，在脑海中形成整篇课文的框架体系，以提纲形式增强记忆，各部分内容分别背诵强化巩固，在整篇课文的背诵记忆过程中难度将大大降低，每一块的内容连接起来就是整篇课文的完整背诵，可以对其他学生发挥较为明显的指导借鉴作用。另外，笔者还组织开展了学生感兴趣的多项兴趣活动，如文学兴趣小组重在帮助学生拔高写作技巧、突破写作难点;朗诵兴趣小组重在指导学生提高朗诵水平，在音准、停顿、情感以及一些技巧处理方面加大力度等等，以这些兴趣活动、专题研究有效延伸语文教学。

三、对提升语文教学成效的几点思考

语文教学中面临一些困境是常见现象，关键在于教师如何深入分析细致研究、针对突破。笔者在教学工作中进行了认真的分析研究，也取得了较为明显的成效，在这一过程中有着几点感受：要想提高语文教学成效，必须要紧扣课程改革要求，与时俱进的调整教学理念、方法手段，使其更加关注学生能力发展和素质提升;要研究学生发展特点，使语文教学能够和学生的学习基础学习需求相吻合;要站在他人成功的基础上实现更大突破，广泛汲取他人经验消化性吸收利用;要善于整合教学资源，将有利于教学开展、有利于学生能力发展的资源利用起来拓展教学空间，让学生在语文学习活动中更加积极投入，有效提高语文教学的吸引力。

综上所述，面对当前初中语文教学的诸多困境，广大教师一定要认真研究教育教学理论，立足教学实践进行充分的改革与创新，以更加扎实有效的措施推动教学工作开展。

姚静，教师，现居江苏睢宁。