新课程背景下高中政治课堂教学有效性初探

韩云焕

摘 要 新课程背景下提高课堂教学的有效性是一个值得深思和探讨的问题。为了提高高中政治课教学的有效性，我认为我们教师应从课前准备、课堂教学以及课后反思三方面来着手。在新课程改革的进程中，只有我们不懈的追求我们的课堂教学的有效性，我们最后才会突围，才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。

关键词 新课程 高中政治教学 有效性

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0031-02

在新理念的指导下，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？这是值得我们深思的一个问题，学生在课堂里的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如何在短短的四十五分钟里将学习内容以不同的表达方式呈现，以满足多样化的学习需求呢？因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。

一、课前准备

（1）教师要更新观念，以新课程的理念武装自己.在新课改的浪潮下，教师要认真学习新课程的理念，树立正确的教材观、教学观、教师观以及学生观等。许多老师没有树立正确的教材观，为教教材而教。我们应树立“用教材教而不是教教材”的新教材观，学会正确处理教材，以更适合学生的思路。

（2）深入钻研教材，认真分析学情。①把过程方法视为课堂教学的重要目标，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位；尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；②关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；如我讲“物质”这个概念，把它化分为以下几层：A.马克思主义哲学的“物质”概念，不是其它学科对“物质”的解释。B.“不依赖于人的意识”，说明物质是第一性的，是客观的。C.“能为人的意识所反映”，说明意识对物质具有反作用。这里“能为人的意识所反映”不等于“已为人的意识所反映”。“能反映”不是“已反映”，它只表明意识能够反映物质，不是意识已反映了物质。D.“客观实在”，是对实实在在的物质的具体形态的抽象和概括。这样分层理解，让学生细细细的领会，这样一个抽象难懂的概念就会牢牢地烙印在记忆的深处。

二、课堂教学

（1）创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围

有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习。由于性格的关系，我以前上课很少有微笑，很多学生说我太严肃，上课没有激情，再加上政治课内容的抽象，一节课下来，效果很差。后来我接受学生的意见，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。

（2）积极的交往互动

通过多种教学活动，使学生参与到课堂，能够在各种活动中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。

（3）改善学习方式

①归类识记法。诸如工业革命、第二次科技革命和新科技革命的发生，可分为发生时间、主要标志、影响三个部分来归类识记。②比较识记法。对容易混淆的概念加以比较，找出其共同点和不同点。如将“实现共同理想”和“实现最高理想”等易混淆概念进行比较，找到其异同点，以达到识记的目的。③要点识记法。即整理答案，列出纲目，紧扣教材，浓缩内容，并在教材中勾划出来。④图表识记法。以表格或图示来帮助识记，把复杂问题简单化，抽象问题具体化，容易混淆的问题清晰化。

（4）注重对学生的学法指导

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”说得正是这一道理。比如，教师在经济生活的教学中，当学生碰到“如何经营”这一类题目时，教师可以指导学生从以下方面进行考虑：①市场：面向市场进行产业、产品结构调整生产适销对路商品，遵循价值规律要求，将生产资料与劳动力进行优化合理配置；②科技：贯彻科教兴国战略，运用高新科技；③管理：加强管理，贯彻人才强国战略；④素质：提高经营者、劳动者的素质；⑤效益：努力降低成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路；⑥品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”；⑦竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争能力，积极参与国际竞争。

（5）恰当的评价激励

其实现在孩子们缺少的并不是赞许，课堂上更多的是廉价的表扬，这样的评价并不利于孩子的身心发展，反而会让他们迷失自我，缺乏正确的自我评价能力。课堂上我们应该少一些普遍的表扬，多一些有导向性，更具体，更富于个性化的评价语言。这样不仅可以激励发言的孩子，也为其他孩子指明了努力的方向。

（6）通过练习，学以致用

运用就是在理解的基础上，用所学基本原理观点辨别是非，分析、解决现实生活中的实际问题。在教学中必须强调把学到的知识结合实际，引导学生学会运用所学的知识去分析问题。如学生学了价值规律以后，有的会叫家长种反季节蔬菜，可以卖一个好价钱，叫家长冬天买空调，夏天买西装，可以省点钱。学生就懂得了市场上供不应求和供过于求的道理，虽然还显得幼稚了一点，但他们还是把学到的理论知识运用到了实际生活之中，这就是一个不小的进步。

三、课后反思

反思对教师的专业成长有着至关重要的作用。每位老师都有必要增强反思意识，对自己的教学实践活动持一种“健康”的怀疑态度，如不断地追问“什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？我该怎样做？”通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教师只有在不断的反思中，才能促使课堂教学更有效，促进自身获得更好地发展。